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本文导读目录：
3、统编版小学语文六年级下册第18课《青山不老》知识点汇总+图文讲解
【导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间优化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是®无忧考网整理分享的六年级语文下册《青山不老》课件，希望对你们有帮助！ 【篇一】六年级语文下册《青山不老》课件 【教学目标】 １、知识目标： 认识本课的４个生字。 ２、能力目标： 有感情地朗读课文，了解课文内容。 ３、情感目标： 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 【教学重难点】 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 【教学媒体】 多媒体课件。 【教学时间】 １课时。 【教学过程】 一、导入 沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。 二、初步感知，朗读课文 １、认识本课的４个生字。 ２、通读课文，读准字音，不理解的词语可以。 ３、思考下列问题： ⑴这片土地上都有些什么景色？ ⑵这片土地在没改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？ ⑶老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？ ⑷如果我们放弃这片土地后果会怎样？ ４、提出不懂的问题。 ５、全班汇报，检查学习情况。 三、进一步理解课文内容，思考下列问题 １、老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？ ２、为什么老人说保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土？ ３、青山是不会老的。你是如何看待这句话的？ 四、写一写 抄写自己喜欢的语句。 五、作业 １、会写本课的４个生字。 ２、写一写你对青山的感受。 【篇二】六年级语文下册《青山不老》课件 一、教学目标： 1.展示并交流课前学生主动积累词句等情况。 2.通过深入阅读，使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。 3.引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。 二、教学重点：通过深入阅读，使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。 三、教学难点：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。 四、教学时数：1课时。 五、教学过程： (一)导入：参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿风荡漾，叶间闪着粼粼波光。这如画的景色，让你一定想到了今天我们要学习哪篇课文?(齐读课题) (二)展示并交流课前学生主动积累词句等情况，练习正确、流利地朗读课文： 1.请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你想让大家积累的介绍给我们。 2.学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注意什么?(要讲清楚、讲正确;还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。) 3.学生汇报交流 4.小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。 5.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容? (三)初读课文，了解大意： 初读过课文后，谁能说说本文主要写了什么内容?先让两名学生试着说说，肯定学生能抓住主旨(主要人物、主要事件)来概括。[老师根据学生所说的'内容，概括出板书：老人创造绿洲] 设下悬念：对于这篇文章来说，仅说出老人创造绿洲，就完整了吗?还缺点儿什么吗?看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。” (四)深入阅读，理解内容： 1.默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的?做一做简要批注。 2.交流批注。 3.老师根据学生回答的内容，总结出什么情况?什么奇迹? 4.看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。同桌两个人再相互说说主要内容。指名说。 5.阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。 (五)引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受： 1.作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢?我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受，教师巡视。 2.学生交流自己的感受。教师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三个角度去写感受。 3.是呀，连绵的青山代代常绿;老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存![板书红字：精神永存]让我们回到课文中，找出作者的感受，画下来，再读一读吧。指名朗读。 出示，齐读。 作者的感受写得含蓄，富有哲理，让我们学到了虽然表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表达，特别是他在结尾用了一句更加含蓄凝练的话，概括出了他结识老人后的感受，那就是──“青山是不会老的。” 让我们再次饱含深情地读一读课题──“青山不老”! (六)作业： 1.将自己课上没写完的感受修改完善。 2.把作者含蓄表达的感受摘录在积累本上。 板书设计： 青山不老 大环境──恶劣 奇迹 小环境──艰苦 无私奉献、造福人类 【篇三】六年级语文下册《青山不老》课件 【教学目标】 1.知识能力目标 (1)识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。 2.过程和方法目标： (1)能通过阅读引发思考，敢于质疑。 (2)能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。 (3)能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。 3.情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【重难点】 1.能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。 2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【教学准备】教学课件 【预设流程】 一、导入课文 师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。(板书课题) 二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象 1.自读课文 师：（1）请选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确. （2）把你认为比较难理解词句多读几遍。 2.再读课文，初谈印象 师：青山是不会老的，但养育青山的人是会老的。文中作者所要拜访的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢?请同学们快速阅读课文找出答案。(画出描写老人的词句) 生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大 3.深入课文，重识老人 师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗?让我们走近老人，拜访这位护林使者。 (一)感受老人人生的酸楚 师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象? 生：1.外表：旱烟瘦小 2.年龄：65——81 3.居住环境：孤独 师：找——体会——归纳，你感受到了什么? (二)感受老人的壮举 师：这样的老人在中国的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人创造了怎样的奇迹呢? •预设一 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 师：读完这句话你知道了什么?你感受到了什么? 生：“十五年如一日”的执着 师生：①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水——读 ②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读 ③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读 体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦： ⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗?(在什么情况下创造的?) ⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 ①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。 ②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 ⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊! ⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢? 你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗? （三）“8条沟、七条带、3700亩”的顽强 ①多少崎岖坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了—— ②3700亩，那是一条一条的，像互相挽住的臂膀，绵延多少坡，怀抱多少坎啊!读—— （四）升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹，读—— 预设二 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样? 生：(优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然) 师：让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么?出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书(美丽壮观) 预设三 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 师：你体会到什么? 预设：树的茁壮、顽强、勇敢 生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的'有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。 师：保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹”。 感受老人的悲情 三、照应前面，总结课堂，领悟“青山不老” 师：老人已是81岁高龄，看着他的背影，你想说些什么呢?你能把体会写下来吗? 生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。 师：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 是老农创造的这片青山，可以与山水共存; 是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传; 是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光; 是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。 师：现在你知道为什么说青山是不老的吗? 师：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。 师：你们说得都很好，这就是我们对课文中“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗? 教学反思： 《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。 这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，只要求粗知大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知不是浅知，粗知不是少知。粗知是相对精读课文而言，略读课文少了识字、学句、学词等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。 略读课文应该有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，在这节课上还应该有更多的小组交流自己读书心得的机会。在以后的教学中会更加努力。 1、青山不老20*绿化家园 造福大家在晋西北，在一片风沙肆虐的土地上，有一位81岁的老人，在这块贫瘠的土地上创造了一个青山不老的奇迹。今天就让我们走进课文青山不老去拜访一下这位老人。植树造林能有效治理沙化耕地，控制水土流失，防风固沙，增加土壤蓄水能力，减轻洪涝灾害的损失，还能清除空气污染，调节气候，大大改善生态环境。2002我国实行了退耕还林政策。默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。体会课文为什么以“青山不老”为题目。听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 2、 读粼粼肆虐盘踞擎之铁锹拐杖载土炕肆虐盘踞淤泥荡漾挑战一下 考卷 被风卷 起，飘落到了地上。原文示例卷（卷起）（考卷） 树梢卷（ ）过涛声，叶间闪着粼粼的波光。注意红色字的读音多 音 字英勇 勇敢 胆小小王同志因作战勇敢,受到团部的嘉勉。小王同志因作战英勇,受到团部的嘉勉。他这人胆小,干什么事都畏首畏尾的。勇敢英勇胆小一起读一读近 反 义 词（树木等）高耸在天空中。（地势、情势等）危险可怕。人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。参天：险恶：归宿：劲挺：词 语 解 释任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮， 3、给当地造成很大的破坏和损失。非法占据；霸占（地方）。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。屡次。比喻共同度过困难。荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。肆虐：盘踞：三番五次：风雨同舟：1.课文主要写了什么？2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？探 究 读根据默读指导，默读课文，探究下列问题：不出声，不指读，边读边体会老人与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。默 读 指 导1.课文主要写了什么？ 本文主要讲述老人在艰苦的环境中种树、护林，创造奇迹，造福大家，赞美老人与青山共存的精神。2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一段（ 4、1）：展示山林景观，喻示老人为改造山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。第二段（2-5）：老人改造山林、绿化家园所面临的大小环境及所取得的成绩。第三段（6、7）:写“我”的心灵感触青山是不会老的。读课文的第1自然段，说说本段中运用了什么修辞手法？有何作用？窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。比喻极言树的茂盛，景的优美，暗示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。看到的感受到的听到的风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。老人是在什么情况下创造的奇迹？读第2自然段，感受大环境中的险恶。 5、地理环境：大风肆虐干旱霜冻沙尘暴历史记载：险恶引用史籍表明环境的恶劣，而在这样恶劣的环境下，一个老人创造出绿洲，更是令人钦佩。一排三间房早出晚归种树五位老汉离世老伴静静过世女儿三番五次接他遭拒俭朴、单调执着、坚韧读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。老人的生活他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。想一想：老人为什么不愿去城里，觉得种树是命运的选择？因为老人知道这条山沟还需要他，他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。结合课文，想一想十几年的植树生活中老人可能会遇到哪些困难？1.山沟的自然条件十分恶劣；2.身体时常会犯毛病；3.生活条件艰苦；4.同伴、老伴相继离世带 6、来的悲痛。老人在这片山沟创造了怎样的奇迹？列数字十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。植树时间长数量多贡献大 与环境做斗争的不屈精神坚持植树、不畏艰险的精神拟人杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。树木老农这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”保住守住老人对植树造林的坚守与奉献。黄土绿树保持水土意义重大语言描写青山为证，绿树为凭，看到山沟的巨大变化，你有什么想说的？试着写下来吧。21345一位普通的老人，创造出这么了 7、不起的奇迹，你是怎样看待老人的？作者对此又是怎样的态度？请在文中找出来。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”指的是什么？老人开辟山林、绿化家园的精神 无私奉献、造福后代的情怀结合课文内容，请你试着理解“青山不老”的含义？“青山不老”表面上是说高山永远青葱，实际上暗示着老人植树造林、保护家园的精神永远流传。老人的精神不老，青山也必将常青。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。结合课文，想想作者借“青山不老”表达了自己怎样的情感？表达了作者对老农的赞美之情。赞 8、美他与环境作斗争的不屈精神和绿化家园、保护环境的奉献精神以及造福人类的精神。结合课文，想想作者借“青山不老”表达了自己怎样的情感？爱护环境，人人有责。虽然我们现在还只是小学生，但我们可以从身边的小事做起。想一想，我们应该怎么做呢？把你的想法和小伙伴们分享一下吧。本文用清新的笔触讲述了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，实现了自己的人生价值，并造福于后代的事情。歌颂了老农 的精神。坚持不懈、默默奉献生命的意义人生的价值青山不老景观引入参天杨柳作者感悟青山是不会老的背景状况绿色波浪大环境恶劣险峻 小环境简陋艰辛粼粼波光村干部补充介绍了不起的奇迹老农陪同参 9、观一层层的梯田环保公益广告语1.地球是我家，绿化靠大家。2.树木拥有绿色，地球才有脉搏。3.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。4.除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。青山不老*读了课题，你的脑海里出现了怎样的画面？为什么说“青山不老”？19在我们祖国的晋西北，有一位老人用自己的方式，深深地珍爱着他生活的那方水土。这节课我们跟随记者梁衡，去走访一位晋西北的农民，在课文青山不老中了解他的故事。 默读课文，思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？初识老人填写信息表。人物_年龄：外貌特征：生活地区：主要事迹81岁瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖 在中国晋西北地区植树造林、资助村民老人 10、中国晋西北助卡片信息，概括课文主要内容。 课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。人物事件关键词学习提示：文中的老人创造了怎样的奇迹？用“_”画出相关句子。是在什么样的条件下创造的？用“”画出相关语句。感受“奇迹” 思考：读着这段话，你从哪里看出这是了不起的奇迹？ 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。文中的老人创造了怎样的奇迹？三千七百亩林网350多个操场 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 杨树、柳 11、树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！” 思考：读着这样的青山，你的脑海里会出现哪些词语？ 郁郁葱葱、茫茫林海、枝繁叶茂、绿意盎然、巨树参天、绿波翻涌 你仿佛看到了怎样的景象？用文中的一个词语来形容就是绿洲合作探究：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？小组合作，填写表格。条件从哪些方面进行描写关键词句山沟的大环境（险恶）院子的小环境（艰苦）地理环境大风肆虐，“怪物”盘踞。“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”三间房，一 12、个人。（简陋）日出而作，日落而息。（俭朴、单调）历史记载生活条件三个典型事例五位老汉离世；老伴静静过世；女儿三番五次接他去城里享福，他不走。 推测：十五年来，老人经历的风风雨雨，他还会遇到怎样的事？ 用大环境和小环境的侧面描写衬托老人创造奇迹之难。 作者为什么要用这么多笔墨来写山沟所处的大环境和院子里的小环境？这条山沟以前是怎样的一番景象？对比阅读土地沙漠化思考：你由此想到哪些词语？ 黄土高坡、狂风肆虐、沙尘满天、寸草不生、毫无生机如今，这又是一片怎样的青山？绿意荡漾他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。读了这两句话，你有不理解的地方吗？ “青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机。 “不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。如何理解“青山不老”的精神与品格？精神永存 小组讨论：课文为什么以“青山不老” 课文原文 点击可听课文朗读 青山不老1、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。2、我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。3、我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。4、他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。5、在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。6、看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。7、这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 知识点 多音字： 卷：juǎn卷曲 juàn试卷 劲：jìng苍劲 jìn有劲 恶：è凶恶 ě恶心 wù厌恶 宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿 词语解释： 参天：(树木等）高耸在天空中。 肆虐：任意残杀或迫害；起破坏作用。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。 盘踞：非法占据；霸占（地方)。文中指这儿经常发生干旱、霜冻、沙尘暴等灾害。 归宿：人或事物最终的着落。文中指青山是老人奋斗一生的地方。 风雨同舟：比喻共同度过困难。 恭敬：对尊长或宾客尊重有礼貌。 劲挺：坚韧挺拔。文中指在山洼山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。 反义词： 干旱——湿润 险恶——和善 恭敬——傲慢 宏伟——渺小 勇敢——胆怯 风雨同舟——过河拆桥 近义词： 盘踞——占领 险恶——凶恶 选择——抉择 恭敬——尊敬 劲挺——挺拔 风雨同舟——同舟共济 词语搭配： （参天）的杨柳 （绿色）的波浪 （粼粼）的波光 （险恶）的地方 课文主题： 本文用清新的笔触向我们讲述了一位山野老农，面对恶劣的自然环境和艰辛的生活条件，仍义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。 课内问题： 1、文中的老人创造了怎样的奇迹？ 答：文中的老人用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，将原来狂风肆虐、沙暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山。 2、老人是在什么样的条件下创造奇迹的？ 答：(1)山沟环境十分险恶。(2）生活条件艰苦。(3)老人年老、瘦小。(4)同伴、老伴相继离世。 3、课文为什么以“青山不老”为题？ 答：老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，用自己有限的生命创造了无限的价值。他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神与青山共存，永垂不朽。 句子解释 1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 2.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。 3.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？ 4.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 “另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。 5.这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，用自己有限的生命创造了无限的价值。他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神是永垂不朽的。 词语理解 丈：原市制单位，一丈约等于3.3333米。 肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。 盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。 归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。 劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。 淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。 荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。 治理：管理，处理、整修。 领悟：领会的意思。 风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 山川共存：与山川融为一体。 日月同辉：日月的光芒交相辉映。 三番五次：形容次数很多，次数频繁。 不紧不慢：形容心情平静，行动从容。 阅读感悟 这是一个真实的故事，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 文章层表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。 老人名叫代喜增，是一位劳动模范，直隶宝坻（今属天津）人。他出生在1899年，已于2005年去世，享年106岁。1937年进东北林区当伐木工人。1948年冬季，一人完成六个人的伐木量。1951年加入中国共产党。后任铁力林业局依吉密林场主任、铁力林业局副主任。是中共十大、十一大代表，第二、三届全国人大代表 分段段意 第一段1自然段： 描写了院子外面绿意浓浓的景观和一幅喜人画卷。 第二段2-5自然段： 写老人改造山林及绿化山沟所面临的困难以及所取得成绩。 第三段6-7自然段： 写“我”的感悟：青山是不会老的，点出文章中心意旨。 课文简说 文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。 课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。 选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。 同步练习1第一课时一、多音字组词。参：cān ( ) shēn( ) cēn ( )恶：è( ) ě( ) wù( )二、根据意思写词语。1.任意的残杀或迫害。 （ ）2.非法占据、霸占。 （ ）3.比喻共同经历患难。 （ ）4.一再，多次。 （ ）5.对人谦恭有礼貌。 （ ）三、按要求写句子。1.这是了不起的奇迹。(改为感叹句) 2.我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。(缩句) 3.环境污染成为当今世界性的三大社会问题。(修改病句) 四、指出破折号的不同用法（填序号）。 A．表解释说明 B．表语意转换 C．表声音断续1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。（ ）2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。（ ）3．丁——冬——丁——冬……（ ）五、阅读练习。 风大作时，能逆（ ）吹牛马使倒（ ）行，或擎（ ）之高二三丈而坠（ ）。1.在括号内给加点的字注音。 2.解释下面各字在句中的含义。 作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________ 3.用自己的话说说这句话的意思。 参考答案一、参加 人参 参差不齐 凶恶 恶心 可恶二、肆虐 盘踞 风雨同舟 三番五次 恭敬三、1.这是多么了不起的奇迹啊！ 2.老头创造了奇迹。 3.环境污染成为当今世界性的三大社会问题之一。四、1.B 2.A 3.C五、1.nì dào qíng zhuì 2.起 方向相反 举，抬 落，掉下 3.大风刮起时，能将牛马吹得倒退，或将它们吹到空中两三丈高，然后又落下来。 敲黑板：“统编”和“部编”版的语文课本是一样的，只是叫法上的区别。 第一单元： 点击阅读☛寒假预习|部编版六年级下册第1课《北京的春节》 点击阅读☛寒假预习|部编版六年级下册第2课《腊八粥》 点击阅读☛寒假预习|部编版语文六年级下册第3课《古诗三首》 点击阅读☛寒假预习|部编六下语文第4课《藏戏》 点击阅读☛寒假预习|部编版六年级下册第一单元习作1《家乡的风俗》 点击阅读☛寒假预习|六年级下册《语文园地1》 第二单元： 点击阅读☛寒假预习|部编版六年级下册语文第5课《鲁滨逊漂流记》 点击阅读☛寒假预习|部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》 点击阅读☛寒假预习|部编六下第7课《 7 汤姆·索亚历险记（节选）》 点击阅读☛寒假预习|部编版六年级第2单元口语交际《同读一本书》 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