今天给各位分享读《丰碑》有感的知识，其中也会对因为这个自然段让我感受到军需处长不想战士们被冻死就牺牲自己的生命进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文导读目录：
1、读《丰碑》有感
2、《丰碑》读后感
3、丰碑读后感精选(九篇)
细细品味一本名著后，大家一定都收获不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编精心整理的读《丰碑》有感，希望对大家有所帮助。
最近我读了《精神丰碑》一书，这本书中有许多感人的篇章，其中，令我感受最深的就是见义勇为篇中的《“应为我是班长！”》，这篇文章讲的就是抗震救灾英雄少年——林浩。
林浩是四川省汶川县映秀镇鱼子溪小学的学生。在班级里，林浩成绩优秀，一直担任着班里的班长职务，是老师、同学们的好帮手。在地震来临时，林浩和他的同学们正在班里上数学课。突然，教学楼摇晃起来，大家意识到了，是地震！在老师的组织下，同学们都迅速往楼外撤离。林浩刚跑到教学楼的走廊上，一声巨响，教学楼忽然倒塌了，林浩和两位同学重重的压在了下面，渐渐的昏迷过去了。当他醒来时，听到身边的女同学在哭，他大声说：“不要害怕，别哭，我们一起来唱歌吧！”。两小时后凭借娇小的身躯，他几经努力艰难地爬出了废墟。但一想到刚才身边被压的同学，他又毫不犹豫的钻进废墟，冒死将那两位同学连拉带拽的成功背出了废墟。事后，小林浩被送往医院检查，在场的大人纷纷赞叹道：“真不敢相信，就那样一个小娃娃，居然比很多大人还坚强！”
当有记者问他为什么不自己逃走而是留下来救同学时，他平静地回答道：“因为我是班长！如果其他同学都没有了，要我这个班长有什么用呢？”也许，在他眼里，这就是一班之长应该做的！
读完这篇文章，我感动万分，10岁的小朋友，竟然面对死亡，毫不惧怕，令我佩服！想想我自己，一个六年级的学生，平时遇到一点小挫折，就退缩，往往半途而废，惭愧啊！今后，我要以小林浩为榜样，学习他的勇敢，学习他的坚强，勇于克服困难，战胜困难
他，舍己为人，他，乐于助人，他，先人后己，他，视死无归，他想知道他是谁吗?没错，他就是我们19课里面的军需处长，到底将军能不能认出军需处长来呢？想知道的话，就看下面吧。
故事是这样的：红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。由于天气非常冷，棉衣都发完了，军需处长看到士病非常冷，就把自己的棉衣让给士兵们，而自己却穿着一件单薄破旧的衣服。将军看到了就叫警卫员把军需处长叫过来，可是警卫员告诉他：“他就是军需处长”，将军惊呆了，久久的站在雪地里然后举起右手。风更狂了，雪也大了，大雪很快的盖住了军需处长的身体，变成了一座晶莹的丰碑，将军什么话也没说就的不走进了漫天的飞雪中，他还说：“胜利不属于这样的队伍还会属于谁呢。
读完这篇文章之后我知道了我们要互相帮助，不能看别人有困难的时候就不帮他，还要说他什么什么。
记得有一次，妈妈的公司非常忙，叫我帮她打包装，可是我却说她：“你自己不会装，我来这里是来玩的，不是来帮你打包装的，可是我看了这篇文章之后，我不敢再不听妈妈的话了。
我以后要发明一些先进设备，它们专门为人民服务，让人们不用那么幸苦。
当时间凝聚在1935年时，为了二万五千里长征的胜利，一支红军队伍中的老军需处长在极其恶劣的环境下，毫不犹豫地将本该属于自己的御寒衣服发给了战士们，自己却穿着单薄的衣服冻死在漫漫雪原上，成了一座晶莹而高大的丰碑。
他这种大公无私的精神十分值得赞扬，我想，他这位真正伟大的军需处长的光荣事迹将所有参加长征的战士们铭记在心中。
“一个冻僵的老战士，倚着一根光秃秃的树干坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪，右手的水指还夹着半截纸卷的旱烟，神情自若，一时还无法辨认他的面目。”这时老军需处长那晶莹而高大的丰碑似乎永远刻在我的心里。我仿佛从他那十分安详、镇定的眼神中看见了：他感到安慰，战士们都没有倒下，自己尽到了责任，完成了党交给的任务，死而无怨。老军需处长身先士卒，他把生的希望留给了别人，死的危险留给了自己。这种精神令人敬佩。
但顿时我感到一阵惭愧，军需处长舍己为人，与常年积雪化为一体，我却在生活中遇到一点小事就退缩。经不起任何的挫折，经不起任何的风吹雨打。今后我一定要好好学习，做一个知难而进，永远为集体着想，为集体奋斗的学生。将来保护祖国，动手建设祖国。
老军需处长化成丰碑，不仅仅记载着他的光荣事迹，更饱含着他对祖国的无限热爱。
虽然长征已经离我们而去了，但是，长征的胜利，却是数万人用血肉之躯换来的。长征精神值得我们学习。想想军需处长，再想想我，磕了一点伤就叫苦连天。“为什么倒霉的，受伤的总是我。”而军需处长呢，在灾难到来之际并没有慌张，叫苦连天，而是十分镇定的去面对事实，而且还舍己为人。我跟他们比起来，实在是太差了太渺小了。军需处长，您是我们学习的好榜样。
今天，我读了一篇叫《丰碑》的文章，读完后，我不由自主地产生了一种对军需处长的`敬佩之情。
这篇文章的主要内容是：一群红军在云中山艰难的前进。忽然警卫员发现前面一位老战士冻僵了，将军就连忙叫军需处长来派御寒衣服，这时有人告诉将军这位就是军需处长。将军顿时呆住了，眼睛湿润了。最后给这位舍己为人的老战士敬上了一个庄严的军礼。
读完这篇文章后，我不禁对这位军需处长产生了非同一般的敬佩之情。他的牺牲是可歌可泣的。他的那种舍己为人的精神是可歌可泣的，是值得我们学习的。正像他一样的红军战士，红军长征才取的伟大胜利！他本来可以根据职位给自己一些厚的衣服，但他把所有的衣服都发给了战友们。这是一位不为自己着想，而处处为别人着想的好处处为别人着想。
读了这篇文章后，我想起了我们身边有一些人，这些人处处先为自己着想，很少理会别人的感受。但是，更多的人是处处为别人着想，像老战士一样舍己为人的人：前段时间，武汉大学的十多名大学生，为了救三个掉下长江的小孩，结果，有三名大学生献出了自己年轻的生命，他们不是一群舍己为人的人吗？
那些舍己为人的人，永远鼓舞着我，我也要向他们学习，做一个处处为别人着想的人。我要用我的实际行动，来证明我也是一个处处为别人着想的人！
今天我读了丰碑这篇作文，感受到了一个红军战士的的伟大。狂风呼啸，大雪纷飞。一位红军老战士冻死了，他好似一尊雕像，依靠着树干。将军让警卫员把军需部部长叫来，没人吱声，，就在那时有人小声的说:"他就是军需部部长。”将军愣住了，缓缓的举起右手。将军大步走在风雪中，什么话也没说。
那个军需部部长他负责发放棉衣，可以想穿那几就穿哪件，但他没有，他仍穿着夏季的衣服，没有换衣服，因为他知道棉衣并不多。他想让更多的人穿上棉衣。他心里默默的想：我还能坚持住，为了胜利，为了人民，怎么样也要忍着，胜利是属于我们--中国人民的。但他年纪太大了，坚持不住了，当他向一个战友借火时他倒下了。但他仍未闭上眼睛，因为他要看着我们胜利。
如果这件事换了你，你会怎样做？我想那位伟大的军需部部长看到了今天的胜利，一定会高兴的。其实为了抗战倒下的战士有很多，他们为了我们的新中国，用自己的鲜血沾红了国旗，染红了我们的心。我们今天的幸福来与他们的鲜血，他们用自己的鲜血夺回了我们中国的土地，我们向他致敬。
我坐在沙发上静静读着《丰碑》，感受着这位冻僵的老战士舍已为人帮助他人的伟大情怀。
《丰碑》这篇文章，主要写了一位老战士为了让其他战士们穿上棉衣，自己却并行死在了云中山，成了一座晶莹的丰碑。他的精神感动了在场的每一个人，所有人都对他敬军礼。
这个故事使明白了：作为集体的一员，大家都就该关心他人，照顾他人，贡献出自己的力量。
记得小时候太调皮，不懂事，有一次走在马路上看到一个小孩捽倒了，我没有理他，可一想还是过去把他扶起来吧！于是，我帮助了他，他也谢了我，从此我才知道关心别人是件很快乐的事，我也经常关心别人。
希望大家都能关心别人，做一个好孩子。
我想，可能会有后人经过这冰天雪地，看到老红军的尸体，哪怕他们只穿着单薄破旧的衣服，也一定会感到温暖，因为老红军一心为公，毫不利己、专门利人的精神是不朽的！哦，丰碑！难怪军长看到他会敬军礼，难怪战士看到他会受激励，难怪胜利看到他便选择了这支装备很差的队伍……
我读了一篇感人的长征故事——《丰碑》
故事叙述了：红军行军途中一位军需处长的感人事迹。他把棉衣给了战士们，自己却冻死在雪地里，化为一座晶莹的丰碑。
读了这个故事后，我深受感动。他宁可牺牲自己的生命，也不让一个战士冻死，如果胜利不属于这样的队伍，那还会属于谁呢？
现在有许多人帮助别人，如：有一排自行车倒了，他及时地抬起来；有小孩的羽毛球打到树上了，他帮着弄下来。这些虽然都是小事，但可以看出，他是为别人着想的。但有些人也为了自己干一些对自己有利对他人有害的事情，如：有些卖猪肉的商家为了利润多，给猪灌水，这样称的时候就可以多几斤。这种人迟早会受到封店的恶果。
我们要为他人着想，不能为了自己危害他人。这样我们的家园就会更加美丽；更加灿烂；更加和谐。
二万五千里长征---那些祖祖辈辈留下的红色经典事迹渐渐浮出我的脑海。细细品味这些感人肺腑的真实故事，我永远不可能将他们遗忘，已深深地铭记在心。
仔细阅读《丰碑》，真的让我感触颇深。《丰碑》讲述了一位将军带领着红军们在冰天雪地的云中山艰难前行。途中一位身着单薄的红军老战士冻死在雪地里。将军气愤至极，想追查军需处长的责任。但当他得知冻死在雪地里的老战士正是军需处长本人时，他对这位舍己为人的军需处长所铸就的晶莹丰碑致了崇高的军礼。
当我读到军需处长被活活冻死时，哽咽不止。我被他克己奉公的行为所震慑，也为他的死感到深深的惋惜和悲痛。是他用自己的生命换来战友生的希望，用他不朽的精神鼓舞着每一个战士一步步走向胜利，走向美好的未来！俗话说：近水楼台先得月，向阳花木易为春。军需处长掌管着军队的服装调配，很方便就能得到棉衣御寒。而他却把大家的冷暖放在心里，关心着每个战友，却唯独没有考虑自己的利益得失，宁愿自己冻死也不让战友冻着。他对革命的忠诚和责任心让他对死也淡定自若。虽然他牺牲了，但他舍己为人的精神将永垂不朽，永不磨灭！
在现实生活中，我们能够吃饱穿暖，衣食无忧。但不少政府官员却为了中饱私囊，不顾老百姓的死活，贪污受贿数亿元，相比军需处长一心为公的精神，他们难道不觉得汗颜吗？我觉得在学习知识的同时，更应该懂得如何做人处事。我们青少年更应该好好珍惜这来之不易的幸福生活，从小树立正确的人生观、价值观，对得起革命先烈的殷切期望。
丰碑是指高大的石碑，然而这篇课文是指的军需处长牺牲后高大的形象。这篇课文讲了红军队伍在冰天雪地里艰难前进，在前进中还可能遇到很多困难，严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑，军需处长鼓励了战士们取得了胜利。
学了这篇课文我感慨万千。军需处长在十分艰难的情况下，克己奉公，把生的希望让给了别人，把死的危险流给了自己。更加重要的是，军需处长一心为公。毫无私心。
因此，他在我心中，是一个高尚的人。
自从我读完了《丰碑》一文后，我被老将军的精神深深的感动了，在那朴素，密密麻麻的字后面蕴藏着多么美丽的精神呀！本文刻画出了一个鲜活的画面及难以言表的情感。
文中的老将军舍己为人，无私奉献及大公无私的精神是这篇文章的灿烂之珠，老将军愿自己冻伤，也绝不允许自己的队友受伤，虽然他牺牲了，但他的精神却永不遗失，这种无私奉献的精神便在人民心目中千金难买。要是在我们的生活中，我们也能像红军长征中的这位老将军一样，处处为别人着想，先人后己，那呈现在我们眼前的将是一个多么和谐的社会。
我们每个人从自己做起，都献出一点关爱，世界就只有真，善，美。
今天我看了一篇文章名叫《丰碑》，这篇文章深深的吸引了我。文章中讲述了：“长征时期，红军队伍在寒冷的天气里艰难的前进。突然前面有一位老战士冻死了，后来才知道这位是军需处长，他为了不让大家给冻死所以就牺牲自己的生命。最后他成了一座丰碑”。看完这篇文章我的心久久不能平静，
这篇文章令我感受最深的是第13个自然段到第15个自然段，因为这个自然段让我感受到军需处长不想战士们被冻死就牺牲自己的生命。这让我想起第18课《军刀》候万山爱国爱民，同样跟军需处长一样舍己为人。
读了这篇文章我知道了：我们要做一个舍己为人的人要跟军需处长一样，不能为了自己而牺牲被人的生命。这使我想起我自己的亲身经历：“有一次我去我的朋友家，那时后是冬天，我们两个都觉得很冷，可是他的家只有一张小的被子。他说：“给你盖”，可是我说：“这是你家被子应该给你盖”。我们说来说去，最后他还是把被子给了我盖，他忍着寒冷不吭声”。经过这次我以后要做一个舍己为人的人。
这个单元我们学习了4篇赞扬长征精神的文章，其中令我最受感动的是《丰碑》。主要内容是写一位军需处长将御寒衣发给战士们，自己却冻死在漫漫雪原上的故事，体现了他廉洁奉公、舍己救人的精神，令我深深感动。
文章讲述了一支红军队伍中的老军需处长在极其恶劣的环境下，毫不犹豫地将本该属于自己的御寒衣物发给了战士们，自己却穿着单薄的衣服冻死在漫漫雪原上，成了一座晶莹而高大的丰碑的事。他这种大公无私的精神十分值得赞扬。尤其是他身为军需处长，本应该，也可以多拿几件御寒衣物，而这位军需处长非但没有多拿一件衣物，还把自己的衣物也发了下去，甘愿自己冻死，却让战士们穿着棉衣行军。他这种精神难道不值得我们学习和发扬吗？我想，他-这位真正伟大的军需处长的光荣事迹将被所有参加长征的战士们铭记在心中。
当我读到“一个冻僵的老站士，倚着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像······大雪很快地覆盖可军需处长的身体，他变成了一座晶莹而高大的丰碑”时，我发现，老战士的神态那么镇定，可见他对死死亡是早有准备的呀！看看现在的人们，贪生怕死，特别是那些小偷，强盗······在自己的地盘说什么不怕警察，结果警察来了，跑得比兔子还快。还不顾别人的生死，抓个人来威胁警察，叫他马上离开。着种行为非常恶劣，非常可耻！敢做这种事的人简直就是禽兽不如！再看看军需处长，他就是发衣物的，而他却因为缺衣而被活活冻死，是因为他把所有饿衣物留给了战士。老军需处长身先士卒，而没有想到他自己，他这种把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的精神令人敬佩。
可我呢？平时只会自己独吞，不会与别人分享，如果说我是那位军需处长的话，就我这种心理在关键时刻还能把棉衣发给战士们吗？我想那是不可能的。
今后，我一定学习军需处长那无私奉献和热爱集体的精神，做一名永远为集体着想、为集体奋斗的学生。
金风送爽，在这令人心旷神怡的季节里，我在书柜里翻出了一本《精神丰碑》坐在一张摇椅上，再加上一杯热腾腾的牛奶，这是看书最好的享受。
这本《精神丰碑》主要讲了许多感人的故事，我每读完一篇文章，都让我感动万分。
翻开第一面，只见图上的农村妇女，已经64岁了，她面相慈、爽朗爱笑，如邻居大妈般亲切和朴实，这就是一个普通农民但却被人称为“好人朴秀贞”。
林秀贞隔壁住了一对孤寡老人，林秀贞常常帮他们做一些力所能及的事情，这又是一个寒风刺骨的大冬天。老两口为了节省柴火不生炉子，他们只能喝带冰的粥，林秀贞看到了非常揪心，于是，回家跟老伴商量决定赡养这两位无亲无故的老人。
就这样，林秀贞就接管起了两位老人的生活起居，每次林秀贞做了好吃的东西，都把老两口叫过来一起吃。老两口因为经常吃冷的，所以落下了胃病，林秀贞就时常到集市上买红糖，让两位老人喝红糖水。日复一日，林秀贞的身子弱了，而两位老人的精神红润了，身子骨也硬朗了。虽然林秀贞的身子虚了，但是她帮助老两口却像电视上的慢镜头一样，永远不会停止的，她的这份爱，是天地之间最无价的，她的这份情是天地之间无法找到的。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。“这句中国古语看似简单，做起来却不容易，但我在林秀贞的身上看到了这种精神。林秀贞奶奶现在已经70多岁了，但是她还是不放弃赡养老人，还非常关注失学少年。她先后出资四万多元，资助了14名贫困学生考取了大中专院校，圆了他们的求学之梦，真正反映了这句古语中看似间单实则深刻的内涵。不仅如此，她还救助了8名残疾农民，他们不靠天不靠地，用双手支撑起自己的生活。为了方便残疾人的生活，林秀贞还专门请了一名炊事人员，免费为他们提供一日三餐，送开水、搞服务。这些残疾人见林秀贞对他们这么好，生活便有了劲头。
林秀贞只是一个普普通通的农村妇女，肩上却扛着许多人的生命，看完了这篇文章，我不禁向她老人家赞叹：“林奶奶你可真伟大呀！在别人需要帮助的时候，你就算自己挨饿也要给别人一口饭吃，在别人没有钱却想上大学的人，你慷慨大方的捐出了四万多元，圆了14个高中学生的上学梦。“
我每次看完一部感人的电视，都是眼过一遍，却没有体会到真正的含义。
同学们，行动起来吧，让我们做一个尊老爱幼的人。
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认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，何不写一篇读后感记录下呢？那么你真的会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的《丰碑》读后感，欢迎大家分享。
那是一个冬天，一个寒风凛冽，大雪纷飞的冬天，红军战士正在过雪山的途中，每一名战士都得到了一套新棉袄，而在那棵树下，却有一名战士被冻死了，这是谁了？他为什么没穿棉衣？队长很愤怒，当他得知这是军需处长时，眼眶湿润了。
多么好的军需处长啊！为了让战士们多一件衣服，自己穿着薄如蝉翼的衣衫，在这凛冽的寒风中受凉却一声不吭，在这交加的'风雪中永远地离开了。
小时候，冬天与父母同床睡觉时，你有没有注意到被子大都裹在自己身上，父母在一旁轻轻地咳嗽，父母宁愿自己受凉，也不会与我们抢被了，文中的军需处长不也是这样的吗？文中的军需处长不就是战士们的父母吗？
当自己在冬天生病时，父母会把我们裹得严严实实，不让我们受凉，而自己只穿一件衬衫就带着我们走在了赶往医院的路上，第二天早晨，我发现父母的眼里布满了血丝。
《丰碑》中的军需处长不就是战士们的父母吗？
读了《丰碑》这一课，我被军需处长的精神所感动了。军需处长不愧拥有“丰碑”这个称号。
他是管棉衣的，他可以给自己多发一件、两件、甚至可以给自己发五件、十件，可是他不但没有给自己多发一件棉衣，反而把自己的棉衣让给了别的战士。
难道你的'身体是铁打的吗？对，正是有这样的领导，红军队伍才能取得胜利。而且，像这种舍己为人的人也有很多。比如四川省汶川大地震发生后，人们积极的向灾区捐款；有人掉进了水里，别人奋不顾身的跳入水里把他救起……
军需处长，我会永远的学习你舍己为人的。
翻开语文练习册，我的目光被一篇名叫《丰碑》的文章所吸引。
文章写的是关于一位军需处长舍己为人，大公无私的感人故事。
这个故事发生在长征途中，部队在云中山里艰难地走着。当时环境恶劣，军需处长把棉衣都分给了其他的战士，而自己却饱受严寒。最终，依靠在一棵树干旁牺牲了—他被飞雪覆盖了，变成了一座晶莹的丰碑。
军需处长掌管着军队袄服的分配，怎么可能活活被冻死呢？难道他不知道冷吗？难道他不知道自己拿一件棉衣穿在身上吗？身为军需处长，他时刻想到的`是让战士们穿暖和，让战士们安全地过雪山，取得长征的胜利。他一心为公，一心为他人着想。他把生的机会带给战士，把死的危险留在自己的身边，这是多么令人钦佩的革命前辈呀！想着，想着，我的眼睛湿润了。它是那么的感人，寄托了军需处长的伟大精神。他的精神犹如丰碑一样高大。我的心灵被深深的感动了。
一本散发着油墨的书摆在我的面前，我好奇地翻着它，哟！好多好多优秀的文章，其中最让我感动的就是＜＜丰碑＞＞。
＜丰碑＞主要讲的是一个军需处长本来可以先把自己装扮的暖暖的，可是他没这么做，而是先为别人着想，然后才想到自己，结果到最后自己却被冻死了。
我觉得军需处长这种先人后已的精神值得我们每个人去学习，我们现代人的品质也是很好的，如：当有的`人在车轮下快丧命时，有人会扑上前把快要丧命的人救出来；当有人生病急需钱的时候，会有好心人毫无怨言，悄声无息的把钱损出，文中这位军需处长为了帮助别人而送上了自己的生命。
啊！军需处长，你那种先人后已的精神永远值得我们去学习。
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1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
2、弄清课文是按怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。
3、学习本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
二、教学重难点
1、理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、理解“丰碑”的含义。
三、教学时数
四、教学过程
第一课时
（一）、导入新课，初读课文。
1、看了这个课题，你想知道什么？
生质疑。
学生有可能提：“丰碑”这个词是什么意思？
课文为什么要用“丰碑”作题呢？
师：是呀，课文为什么要用“丰碑”作题呢？请同学们自由地读课文。读的时候，再想想，看看自己还想知道哪些问题？
（二）、学生对课文充分质疑。
学生大致有以下三个大问题不明白：
1、将军为何向军需处长敬军礼？
2、为什么说“被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”？
3、为何说“胜利不属于这样的队伍，那还会属于谁呢？”
（三）、探讨第一个问题：课文为何以“丰碑”为题？
（含为什么说“被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这一问题）
1、请一生读第13自然段。
师：“晶莹”是什么意思？
“晶莹的丰碑”又是什么意思？
这是一个打比方的句子，它把什么比作什么？那么，这座晶莹的丰碑就是指什么？
被大雪覆盖的军需处长的身体与晶莹的丰碑在哪些方面有相似之处呢？请同学们自由地朗读课文的第七自然段。
2、被大雪覆盖的军需处长与晶莹的丰碑在哪些方面有相似之处？
生可能会说两方面相似：⑴、颜色；⑵、外形。还有哪些方面相似呢？
师引导学生体会在精神上更相似。
①、同学们，是什么原因使军需处长冻死了呢？
生的回答有两种可能：
a、天气冷使他冻死。
b、衣服让给了别人，使他冻死。
②、军需处长知不知道在这样的大冷天，穿得单薄是会被冻死的？知道会被冻死，还要把衣服让给了别人？同学们，此时，你最感动的什么？
③、同学们，冻僵的军需处长的神态是怎样的？
同学们，在这个地方你有问题吗？
想象理解：夹着烟，显得很悠闲。
作者认为他好像在向战友借火，你们认为他好像在干什么？学生充分想象后各抒己见。
2、师小结。
3、指导有感情地朗读。
4、解疑。
（四）、研讨第二个问题：将军为何向军需处长敬军礼？
请同学们自由地朗读第8到12自然段，边读边画出描写将军神态、动作的词句。
1、从将军这些神态、动作中，你们体会到了什么？
2、解疑。
3、师小结。有感情地读第8到12自然段。
（五）、研讨第三个问题：为何说“胜利不属于这样的队伍，那还会属于谁呢？”
1、师简笔画出丰碑轮廓。
2、同学们，假如军需处长这座晶莹的丰碑就在我们的面前，而且他老人家还有一口气，你们想对他说些什么呢？
学生充分想象，回答。
3、同学们，你们想说的，也正是战士们心中所想的。现在将军还担心队伍能否经得住这样严峻的考验吗？你从哪里看出来的？
4、指导朗读。
（六）、总结全文。
配哀乐，师生齐诵第七自然段。
第二课时（略）
板书设计：（略）
资料简介：
第2篇：丰碑读后感范文
读。笔者认为，每节语文阅读课要保证学生有10分钟以上的阅读时间，着力培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读的方式方法很多，如朗读、默读、泛读或者领读、齐读、自由读、分角色读等等。它们既互相联系，又各有侧重、各有特色，教学时要因文而异，因人而异，根据教学目的选择读的方式方法。比如，在教学《丰碑》一课时，我安排阅读过程是：首先自由通读课文，初步感知课文内容，然后要求一边默读，一边动笔圈画，理清文章脉络；接着抓重点段落精读，围绕思考问题研读重点段；最后再指导感情朗读全文。当然对一些重点语句或重点段落要及时指导，帮助学生加深理解，有的段落则要求熟读直至背诵。
疑。质疑问难既是一种能力，也是一种学习方法。任何教学过程都离不开问题，教学过程的重要项目之一便是提出问题、解决问题。因此课堂教学中，教师要精心安排质疑问难，让学生在阅读的过程中大胆质疑，主动探究。
质疑，实际上从问“是什么”到问“为什么”，体现了由浅入深的探究过程。在课堂教学时，首先要恰当地把握学生好奇、好动、好胜的心理，充分激发学生质疑的兴趣；其次要做到相机诱导、有的放矢，要注意培养学生学会从解题、抓关键词句，或从文章结构、写作等方面质疑。比如教学《丰碑》一课，紧扣课题质疑，学生提出：丰碑是什么为什么称为丰碑在学习最后一段时，学生提出了：“那声音”指的是什么脚步声为什么沉重而坚定为什么说胜利一定属于这样的队伍这是怎样的一支队伍我再根据学生提出的疑难问题，引导学生进行深入阅读、探讨。
议。学生一旦自己提出问题，便已经处于学习的主动位置，他们嗷嗷待哺地渴望教师解答。教师不应急于满足学生的求知欲望而立即予以回答，应留出时间，鼓励并引导学生思考的火花继续闪烁，在亲自动脑解决问题的过程中去理解知识。这时，采用“互助小组”组织学生讨论，则更能发挥学生的主体作用。
第3篇：丰碑读后感范文
【结尾设计一】
1.师：失去了一个至亲至爱的战友，那是一件多么悲痛的事啊！战友们化悲痛为力量，在黄昏时分，在冲锋号响起的那一刻，迅速冲上391高地，彻底消灭了敌人。战斗结束了，的战友们怀着无比崇敬的心情，在陡峭的391高地的石壁上，刻写一句纪念他的碑文。同学们，此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，假如你也是他的战友，你也亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？
2．学生自由撰写碑文，教师引导交流。
3．师：“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士同志永垂不朽！”（简笔画板书这句碑文）这就是的战友在391高地上刻下的碑文。这句碑文，是精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！
（学生起立，齐读）
4．师（高声总结）：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的！老师相信，这句碑文，一定会世代相传！这种精神，一定会永放光芒！
【分析】这一课堂结尾是通过创设情境让学生撰写碑文的形式，来表达学生对英雄的歌颂，以达到情感升华的目的。教师的引导点燃了学生情感的火花，学生自写碑文又使学生对英雄形象有了高层次的感悟与升华。教师以丰碑简笔画的形式完整出示391高地上的碑文，让学生怀着无比崇敬的心情朗读碑文，使他们对英雄的情感有了更深层的认识。最后教师的激情总结，让整个课堂教学的氛围达到了高潮。教师的激情、学生的深情、丰碑的力量，营造了神圣庄严的情感基调，这种“超文本”的处理，大有情韵在胸、绕梁不散之感。
【结尾设计二】
1.师：正因为有了这种严守纪律的精神和顽强的意志，才确保了这次战斗的胜利。在黄昏时分，战士们只用了20分钟，就消灭了391高地上的全部敌人，取得了这次战斗的全面胜利。
第4篇：丰碑读后感范文
一、谈话导入，解题激趣
教师出示“西安碑林”图片。
师：同学们，你们看到了什么？
生：我看到了许多的石碑。
师：是的，这就是西安碑林，知道什么是“碑”吗？字典上是这样说的（指一生读）。
如果到了西安，我想你肯定会去看看兵马俑，但你也不要忘记去看西安碑林，它是一个你值得一看的地方，为什么呢？读读就知道了。
出示课文第一自然段，生齐读。
师：是啊，真称得上是名碑荟萃了（板题：名碑荟萃），这就是咱们今天要学习的课文（生齐读课题）。
师：“荟萃”是什么意思？结合这段文字，谁来说说？
生：“荟萃”就是把许多精美的东西聚集在一起。
师：说得不错，杰出人物或精美的东西聚集在一起，就是“荟萃”。
比如，各种名贵的花汇集在一起，就是――（生：名花荟萃）许多明星聚集在一起就是（生：明星荟萃），把刻有历代名家作品的碑石汇聚在一起，就叫作――名碑荟萃。
课题即文眼，本课题中的“荟萃”，是需要也是值得我们花些时间来细品琢磨的，“荟萃”是什么意思？学生初识课题，对课题是否理解？因此在教学中，我紧抓住“名碑荟萃”课题，先借助图片及字典解释，引导理解“碑”。
再巧引第一自然段，顺势揭示课题，齐读，最后结合文本，理解“荟萃”。
这样由题及词，由词及文，由文回题，此番一个轮回，既顺畅自然地学习了第一自然段，又让学生对“荟萃”之意融会贯通。
二、扣“点”细化，感悟句式
师：作者正是用上这样的一些四字词语，准确而又贴切地道出了这几位名家的书法艺术特点。那么作者又是怎样具体地写出这些特点的呢？让我们先走进写“颜”的这一部分，静心默读第四自然段，划出描写书法特点的句子。
生交流。
出示句子：“颜真卿用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处，圆而有力。”
师：轻声读读，你发现了什么？
生：我发现这句话中出现了三个“而”字。
师：真会读书，“而”是连词，在这起着连接的作用。还发现了什么？
生：我发现“而”连接的都是反义词。
师：你感受到了，但表达不够准确，他们不全是反义词，更准确地说，这是三组表示不同风格的词语。三个“而”，两种风格，那这个句子该怎么读呢？（指一生读）
师：有点味道！同学们，常人写字匀中难以藏锋，刚劲和温润难以融合，屈折处圆则难以着力，而这两种风格，颜真卿的作品里都有。再读读。
生读，明显有进步。
师：真是刚中带柔，刚中藏柔哇！让我们一起来读读，读出这份独特之美。
生齐读。
师：三个“而”字就让这看似格格不入的两种风格，如此相融相谐。这就是“而”的魅力。
师小结：作者就是采用了这样一种独特的句式，准确贴切地道出了颜真卿的书法艺术特点。（板：巧用句式）
在初读感知，疏言理脉及赏碑读词之后，学生会对四位书法名家的作品风格有了粗略和直观的感受，但这些感受还仅停留于浅表，仅由书法作品的链接直观而来，未对课文中的文字及作者巧妙的表达方式做深入品悟。因此在这一环节的教学中，我先引导学生聚焦第四自然段，默读并划出描写颜真卿书法特点的句子。再顺学而导，交流品读，重点研读“颜真卿用笔圆而有力，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力”这句话。然后通过朗读指导，让学生在读中感受其作品的独特巧妙之处。最后进行小结：作者就是巧妙地运用了这种句式，写出了颜真卿的书法艺术特点。
三、读中学写，发展语言
师：同学们，在西安碑林两千三百多块石碑上，镌刻着许多千古名作，灿若星河。这是张旭的《狂草心经》，这是苏轼的《丰乐亭记》。请选择一幅作品，做个简单的介绍。用上课文中和平时积累的词语，注意用词要准确，也可以用上文中学到的巧妙句式。
第5篇：丰碑读后感范文
《丰碑》这个故事讲述的是一名军需处长，为了他人宁愿牺牲自己的生命，自己却被埋没在无声的雪花中，变成一座晶莹的丰碑的感人故事。下面小编给大家分享一些丰碑的阅读题目及答案，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
丰碑(1)一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了冰坨(tuó，成块或成堆的东西)，狂风狼似的嘷叫着，要征服这支装备很差的队伍。
(2)将军的马，早已让给伤员骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天二头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验?
(3)前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。
(4)将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”
(5)将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……”
(6)将军愣了一愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有些迷离。
(7)一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪。可以看出镇定，自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火己被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战士们借火……怎么?他的衣服那么单薄、破旧?像树叶、像泊片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣服呢?为什么没有发给他?
(8)将军的脸顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转头向身边的人吼道：“叫军需处长来!老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
(9)没有人回答他，也没有人走开。“——听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉剧烈地抖动着，不知是冷，还是由于愤怒。
(10)终于，有人对将军小声说：“他就是军需处长……”
(11)将军正要发火的表情突然凝住了。他怔怔地伫立了足足有一分钟。雪花无声地落在他眼睑上，融化成闪烁的明珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
(12)雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑……
(13)将军什么话也没有说，在弥天雪雾之中大步向前走去。他耳边回响着无数沉重而又坚定的脚步声，b.好像是云中山在说：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢……
1.第一段景物描写的作用是什么?第十二段景物描写的作用是什么?
2.他变成了一座晶莹的丰碑这句话的含义是什么?
3.这篇小说的主题思想是什么?
4.文章结尾一段中沉重而又稳定应怎样理解?本段在结构上与前边那一段相呼应?
5.文章成功地运用了多种描写方法，请找出一两处来，略作赏析。
参考答案：
1.丰碑原指什么?课文中指什么?
原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，课文中指军需部长的高尚品德与舍己为人的精神。
2.有画出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体会到什么?
从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会到了军需处长死时是如此寒酸，从而感受军需处长的崇高精神。
3.他红着眼睛像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
'这是一个什么句?从这句话中你体会到什么?
这是一个比喻句。从这句话体会到了军处长死时非常的痛苦与狼狈，反映了战争时期的艰苦生活，赞扬了军需处长舍己救人的伟大精神。
4.为什么将军后来眼睛湿润了，并向那位军需处长?
将军被军需处长舍己为人的革命精神所深深感动，同时也体现了他对军需处长的怀念与不舍之情，为了表达他深深的敬意所以为军处长敬了一个军礼。
5.你想对文中的军需处长说什么?
军需处长，您真了不起，为了其他的战士您英勇献出了自己宝贵的生命，我向您致敬。我们都应该发扬您舍己为人的革命主义精神，您是我心中永远不朽的丰碑。
《丰碑》读后感那是一个冬天，一个寒风凛冽，大雪纷飞的冬天，红军战士正在过雪山的途中，每一名战士都得到了一套新棉袄，而在那棵树下，却有一名战士被冻死了，这是谁了?他为什么没穿棉衣?队长很愤怒，当他得知这是军需处长时，眼眶湿润了。
多么好的军需处长啊!为了让战士们多一件衣服，自己穿着薄如蝉翼的衣衫，在这凛冽的寒风中受凉却一声不吭，在这交加的风雪中永远地离开了。
小时候，冬天与父母同床睡觉时，你有没有注意到被子大都裹在自己身上，父母在一旁轻轻地咳嗽，父母宁愿自己受凉，也不会与我们抢被了，文中的军需处长不也是这样的吗?文中的军需处长不就是战士们的父母吗?
第6篇：丰碑读后感范文
关键词：课题质疑；引领教学；案例
课题质疑不但能够让教师充分有效地引领教学，还能够激发小学生学习的兴趣，让小学生在学习中感受到快乐。
一、课题质疑引领教学的重要性
课题质疑引领教学能够培养小学生的主动性与独立性。小学生正处于求知阶段，无论是在生活上还是学习上，其主动性和独立性都表现得明显不高。而在语文课堂教学中教师充分运用课题质疑，便能够引发小学生的好奇心，他们就会想“为什么这篇课文会取这个题目？”这样便在无形之中培养了小学生的主动性。进而带着疑问，小学生便会主动地去阅读课文，这样便又培养了小学生的独立性。下面就从人教版小学语文中的两个实质性案例进行分析。
二、课题质疑引领教学案例
案例一：在《可爱的草塘》一课中，教师便可以围绕课题“可爱的草塘”对学生提出疑问，如，“作者为什么把文章的题目取为《可爱的草塘》？”“草塘到底可爱在哪些地方？”“你们见过草塘吗？如果见过，阅读这篇课文后进行比较，看看你们见过的草塘可爱，还是作者描写的草塘可爱？”之所以对《可爱的草塘》提出多方面的课题质疑，是为了更好地提高小学生的学习兴趣，激发他们的想象力，培养他们的发散思维能力。在此课题质疑提出之后很明显能够引发学生思考，并主动积极地参与进课堂学习当中去。
案例二：在人教版小学语文五年级下册《丰碑》一课中，教师可以结合本课题的图案，对学生提出这样的质疑“我们可以看到图片中出现了五个军人，其中一个倚靠在光秃秃的大树下，大雪飘洒在他单薄的军衣上，其余四个军人向他敬礼的时候，他微微地扬起了左手……那么这篇课文为什么取名为‘丰碑’，这和图片中的人物动作与形象又有着怎样的关联？”在《丰碑》一课中之所以结合文中的图片对课题提出质疑，是因为图片生动形象地概括了《丰碑》故事的主要内容，但学生还没学习到这篇课文的时候，便不知道这到底是怎样一个故事，因此提出质疑能够非常快速地使学生进入课堂，引导学生去领略军需处长无比崇高的精神，去发现他为什么成为一座晶莹的丰碑，去认识文章为什么会呼吁“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”的激昂心声。
第7篇：丰碑读后感范文
一、德化碑的写作背景
唐代大历元年（公元766年）矗立在大理太和城的德化碑，体量巨大，碑文洋洋洒洒由3800多字构成，纪史和叙述严谨、有着非常娴熟和很高的汉文水准。碑阳的文字共分七段，记载了碑文的主体，碑阴雕刻的内容是南诏王对文臣武将的赏赐。
通读碑文，可以看出撰碑者对汉文化非常精通，遣词造句有着很高的政治、历史视野，并且非常熟悉唐朝与南诏的关系。当时，南诏还被中原王朝的“正史”视为“列国”之一的地方政权，字里行间，仍表达出当时“大中国”与各藩国之间“统与分”的古代国家形态。碑文既说明了南诏国的相对独立性，又表述了中华民族自古以来多元一体的特点，始终将中华民族的血脉与文化奉为至高无上。由此看来，碑文不是出自于一般，而是出于南诏王室的重臣。
南诏国的真正形成，是在公元738年皮逻阁统一“六诏”之时。此前，洱海区域社会经济迅猛发展，形成了六个大的部落集团，即史上所载的“六诏”，各诏相对独立，又有联系。《蛮书》说，它们之间有着婚姻关系，从大的文化视野来看，这“六诏”也是一个“文化共同体”。所以，“六诏”的统一，既是蒙舍诏率先崛起和扩张的政绩，也是当时洱海区域经济社会发展的成果。由于蒙舍诏得到唐王朝的支持，一代枭雄皮逻阁最终完成了古代大理地区的统一大业――“六诏”一统归唐。
但“六诏”合一以后，南诏与唐王朝之间的许多矛盾仍没有得到妥善解决。主要是唐王朝派遣的一批内地官员章仇兼琼、竹灵倩、李宓等未处理好与南诏及东爨的关系，给唐王朝奏报不实之词，并激怒了南诏和东爨的反抗。再加上唐王朝与吐蕃、南诏之间长期存在许多纠葛。复杂的政治、军事局面最终导致唐与南诏的两次天宝战争（公元748年―751年，公元754年）。后来，到了唐贞元十年（公元794年），才以“苍山会盟”为标志，唐与南诏又重新和好。
德化碑的碑文，是在皮逻阁已经去世，其子阁逻凤继承王位后刻立的，所以碑文大大歌颂了阁逻凤、凤伽异两父子的丰功伟绩。据目前研究，碑文的作者本是唐王朝的官员“西泸令”――郑回，郑回是南诏攻击川西一带时掳掠回的汉地官员，并赐姓名为“王蛮利”，南诏尊敬他的才能，便奉郑为清平官（宰相），并辅助皮逻阁、阁逻凤、凤迦异祖孙三代，而且是阁逻凤、凤迦异的老师。郑回给南诏带来内地先进的汉文化，深得南诏王室的器重，所以此碑出自郑回之手是可能的。今天我们通读碑文，富有大唐文化的风范，其深邃的文思，典雅的文体，通畅的语法，文字的节奏美感，的确是西南地区其他古代碑文所无法可比的。
二、空灵飘逸的叙事风格
从文字欣赏的角度看德化碑碑文，作者在撰写碑文时独具匠心，通篇不乏显示作者的笔力厚重和潇洒之韵。
我们来看碑文的第一段，即文章的开篇是这样写的：“恭闻清浊初分，运阴阳而生万物，川岳既列，树元首而定八方。故知悬象著明，莫大于日月；崇高辨位，莫大于君臣。道治则中外宁，政乖必风雅变。岂世情而致，抑天理之常。”
在文学作品的创作中，每篇的开启和破题、决定着作者的思路和文章的基调。碑文第一段的头几句，写作的方式运用了“兴”的手法，结句流畅，作者用哲学的思维，贯穿道家“道生一、一生二、二生三、三生万物”的思辨。文章为南诏的崛起，南诏王阁逻凤、凤伽异为人君主的“注定”，从天理人伦的角度铺垫了“非南诏王莫属”的观点，从而为碑文下面的内容表述埋下了回旋的余地和拓展的空间。
再如碑文的第六段，从“我王气受中和”之句起，用大量的篇幅歌颂了阁逻凤的丰功伟绩。但作者没有详尽地罗列数字，而是用洗练的语句来归纳和讴歌南诏王的功业：“才出人右，辩称世雄。高视则卓尔万寻，运筹则决胜千里。观衅而动，因利兴功。及协神衷，有如天启。故能拔城挫敌，取胜如神。以危易安，转祸为福。绍开祖业，宏覃五猷”。接下来描写南诏国境内国泰民安的景象，同样运用了很优美的句子来描述：“遏塞流潦，高原为稻黍之田；疏决陂池，下隰树园林之业。易贫成富，徒有之无。家饶五亩之桑，园贮九年之禀。”这样的写法，既使人顿生飘逸的美感，又保留有一定的遐想空间，既真实又不虚妄，碑文宣扬南诏王的功绩巧妙地寓于侧面描写之中，可谓独具匠心，文章的立意和才华确实一般不能所为。使人读后感到许多句子空灵、飘逸，但又不显空洞和过分张扬。碑文的思想性通过艺术性完美地表达出来。
三、骈体述史的洗练笔法
南诏德化碑作为记载阁逻凤、凤伽异两代君主的历史，免不了用大段的文字叙述南诏王的功绩，表述与唐王朝、吐蕃和中原王朝派驻边疆汉吏们的关系，最终的目的是想表达南诏与唐交恶的过程是“不得已”的事。我们在通读一千多年前的古碑时，完全能被其以骈体述史的洗练之笔，充满古典文学特点的对称美和节奏美所打动。
碑文的第二自然段，是赞颂阁逻凤的。描述阁逻凤为不一般的治国安邦的君王，优美的骈体形容他为：“（阁逻凤）应灵杰秀，含章挺生，日角标奇，龙文表贵。”意思是阁逻凤是应运时势而生的杰出人物，额头左边有隆起的标志，身上有着龙纹的尊贵之气。赞美他“不读非圣之书，尝学治人之术。抚军屡闻成绩，监国每著家声。”记载他为保家卫国立下的功绩时“铎鞘尽获，宝物并归。解君父之忧，静边隅禄，制使奏闻，酬上柱国”。
碑文的第三段，由7个自然段构成。其中写了第二次天宝战争的惨烈景况，南诏与唐王朝两军厮杀：“彼弓不暇张，刃不及发，白日晦景，红尘翳天，流血成河，积尸壅水，三军溃衄，元帅沉江”。最有意思的是碑文的第六段，一是写了刻碑纪文原本不是南诏王的初衷，而是因为清平官（相当于中原王朝的宰相）段国忠、段寻铨的进言、“有国而致理，君主之美也。有美而无扬，臣子之过也。夫德以立功，功能建业，业成不纪，后世何观。”说的意思，立碑是由于大臣们进言，而不是南诏王为自己沽名钓誉，实在是用心良苦。还有使读者感兴趣的是，碑文作者同时捎带把自己也表白了一番，借这块重要的碑文表述了他的家世：“蛮盛家世汉臣，以王称乎晋业，钟铭代袭，百世定于当朝”。原先的“汉臣”被俘虏后成了南诏的清平官，表示他是忠诚于南诏王室的。并向南诏表白“愧无赞于《周诗》”、“愿声齐于齐鲁”道出他是中原饱学之士。怪不得碑文的立意、结构、文采都跃然于碑，写得雄浑大气，情理相容。既为南诏王表白了功与过，又不得罪中原王朝。用精巧的语言文字，表达出政治家处理南诏与唐王朝之间战争与和平的艺术技巧，从而为贞元十年（公元794年）南诏与唐朝的“苍山会盟”埋下了“重修旧好”的伏笔。最后一段，完全是用四句式的诗词作为结束，虚写和实写相融一体，使得通篇碑文庄重又轻松，有赋有兴，将文章主题推到了高潮。作者用诗词的形式再次对碑文的内容作了回顾和归纳。今天我们通读碑文，若对前面的内容了如指掌，那么一读诗词就大体知德化碑所写的史实在古代碑文的文学作品中，也是少见的。
第8篇：丰碑读后感范文
关键词 历史文化 碑刻 鲁甸 研究保护
中图分类号：J59 文献标识码：A
1鲁甸碑刻文化的历史价值
1.1碑刻文献材料丰富
鲁甸现存流传下来的碑刻主要是清代以后的，已考证的碑刻有60余件。这个数量，作为一个县，应该是可观的，但也还不是该时期石刻的全部。一是相当数量铭文的碑刻，不在其内；二是碑文残缺不全碑刻，不在其内；三是至今没有发现、没有普查到，不在其内；我们保守估计，鲁甸有价值的碑刻应该不下200余件，如此丰富的材料，是我们从事鲁甸政治、经济、文化、宗教、民俗等各学科领域研究的宝库。
1.2碑刻文献内容广泛
鲁甸碑刻内容涉及社会生活的各个方面，包括政治、经济、军事、职官、地理、民俗、人口迁移、姓氏名号、世系谱谍、典章制度、风俗习惯、思想意识、道德观念、天文历法等广泛领域。尤其是很多材料其他文献没有记载，这些石刻就更加珍贵。以鲁甸仙人洞李氏墓群为例，葬有其祖孙几代人之墓，碑刻满山，鲁甸史册记载甚少，而李氏墓群碑刻却保存了相当丰富的内容。
1.3碑刻文献真实可靠
传世典籍一般都经后人整理，加上书籍辗转传抄翻刻，不大可能保持原貌，文字的改变更大。无关紧要的改动，问题不大，如果改动关键字，影响对内容的理解，甚至对一种思想观念的解释，问题就大了。碑刻从制作到竖立并成为历史实物，基本不容更改，当然也可能有伪作，那是例外。鲁甸碑刻大都是清代以后的实物，年代不久，保存基本完好，材料的可靠性、真实性是不能否定的，这些碑刻的可信性为我们研究鲁甸文化提供了重要保障。
2鲁甸碑刻文化的艺术价值
2.1鲁甸碑刻的雕琢艺术
鲁甸碑刻雕刻随着一代代雕刻艺人对雕刻技法的不断创新、完善，现今的雕刻技法已经渐臻完美。其主要的雕刻技法有下面几种，如微雕、圆雕、浮雕、沉雕等。
2.1.1微雕
微雕，顾名思义，即是以微小精细见长的雕刻手法。微雕的独特之处就在于“精微”二字，而其难点同样是“精微”。也正是这个原因，微雕特别讲究选材。鲁甸碑刻中《王腾云府君墓碑》，以行云流水的笔法，展示了雕刻艺人的高超技艺，是鲁甸碑刻微雕艺术的经典之作。
2.1.2圆雕
圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上的整体表现。圆雕具体指非压缩的，可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面。它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻，完全立体正是圆雕的代表性特征。鲁甸文化广场上的华表就是这一类。
2.1.3浮雕
浮雕，即在石料表面雕刻有立体感的图像，是半立体型的雕刻品。因图像浮凸于石面而称浮雕。鲁甸碑刻中，多数碑额、碑身周围、碑柱上大都是浮雕。
2.1.4沉雕
沉雕。又称“水磨沉花”，是在自然生态较光滑的岩石上或建筑构件如门楹、石柱、壁堵等表面，描绘图像，然后雕凿凹入，利用阴影产生立体感。这类雕刻在鲁甸多数是碑刻文字及楹联等，新街镇牌坊、民族团结牌坊、崇文w牌坊、朱提古镇牌坊都是这种情况。
2.2鲁甸碑刻的绘画艺术
绘画是指碑上画有山水、人物、花鸟、地图、景观等，并进行雕刻出来，这种类型的碑刻到唐代以后才出现。鲁甸碑刻中，人物、动物、花草、几何图形碑刻都有，而山水、景观、地图等方面的碑刻还没有发现。鲁甸碑刻绘画艺术的发展历程，反映鲁甸各时期发展的需要，随之演变、更新的过程。杨定熙、郑达亭等墓碑上的雕刻都很丰富，具体人物、花草形象生动、无拘谨刻板之风，是现实生活动态的再现。
2.3鲁甸碑刻的书法艺术
碑刻书法世称铭石书，铭石书法一直是碑刻研究的重头戏，鲁甸碑刻书法艺术，风格纷呈。鲁甸碑刻中的楷书有以下三个方面：（1）笔划平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。（2）笔划完全符合“永字八法”的规律变化。（3）具有楷书的典型笔法，运笔在中锋。杨定熙、郑达亭等墓碑就是此类。鲁甸碑刻中的隶书，如李氏墓群中《赵太夫人墓志铭》，文字结体扁平、工整、精巧，比较庄重。鲁甸碑刻中的行书，讲究形体、用笔、风格、章法统一，这类碑刻在鲁甸碑刻中不在少数。
3鲁甸碑刻的研究
3.1鲁甸碑刻研究的历史和现状
鲁甸碑刻由于受地域文化的限制，对碑刻的研究甚少，直到二十世纪八十年代以后，才开始有人对碑刻进行搜集、拓片，没有进行更深刻的研究，对于碑目编制、碑铭释读、书法艺术鉴赏、文字书体考释、文史考证、碑刻拓本的校勘、形制的介绍、条例的总结等方面，更是没有人涉足，主要表现在以下几个方面。
（1）没有研究的机构、队伍、资金、平台。境内仅有部分人搜集石碑、拓片收藏，也只是出于个人爱好。
（2）没有研究的目标、方向、领域、目的。碑刻编目，题跋考证，文字释读与考辨，汉字演变的论述和书法艺术的鉴赏，碑刻方志的纂集，文体的研究，碑刻的综合研究和碑刻学理论构建等，对于鲁甸来说是全新的东西。
（3）没有研究的成果。碑刻文字材料的研究在鲁甸各类书籍中记载较少，零星有几件碑刻文字内容记载于《鲁甸县志》《鲁甸少数民族志》《昭通回族文化史》等书籍，均不是碑刻文化研究专著。
参考文献
第9篇：丰碑读后感范文
过去,不少企业庆典往往就是企业自己的事,这一阶段主要是从“点”的方面来庆贺自己,让员工高兴一下,内容形式很单一。从现在的要求来看,这种观念早已不适应企业发展要求。第二个阶段就是大搞CIS企业形象工程,包括公司治理结构改造等等。这是“线”的做法,这种方法目前在许多企业之中还在实行。第三个阶段是行业运营的高级阶段,即从“点”“线”到“面”和“体”,也就是用系统的战略眼光和思维来寻求行业的发展之路。新华书店无疑是行业领袖,这时候我们考虑更多的应该是:行业领袖的责任。既然行业领袖是一笔资产,怎么策划才能让其最大限度增值?
其实,对于此类活动在策划时首先要考虑的就是举行活动的目的。个人认为无外乎就是通过主题突出、层次分明、丰富多彩的节目,展示企业的光辉形象,提高企业在全国的影响力,彰显企业文化底蕴、内涵和特色,加强、加大公众美誉度。通过宣传,塑造新华书店的金字品牌。其次,提高各级员工的向心力、凝聚力,展示新华人的积极进取、拼搏创新的丰采。再者,感恩客户,培育更多的忠诚客户,让社会认可,促进发展,真正意义上带动和提高实际销售。
在具体活动内容设计上,惯例都会投入一部分广告宣传费用,个人认为与其大量投入硬的宣传费用,不如用此费用设计一些能让广大读者参与并能通过媒体长时间报道的活动,相关门店再辅以相配套的优惠促销活动,通过参与及实际优惠的感受,让读者体会到活动的特别之处。
当然,除了采取常规的市场营销手段之外,还可以采取创新营销手法,具体地说:
事件营销
事件不但能吸引目标群的眼球,更能触动顾客的心,让他们一起参与。事件营销的目标是要提高企业和品牌的知名度或美誉度,而不是提高事件本身的知名度或美誉度。
内容营销
内容这个词在今天,是指在媒体中传递的信息。内容营销,则是把企业品牌的营销信息,融入到内容里,然后一起传递给目标消费者,希望增加他们的接受程度。它可以是娱乐的,也可以是新闻的。例如相对于生活水平已经提高了许多的城市消费者,如果让他们选择,他们宁愿多付点钱给有线台,也不愿意有太多的广告打断他们正在收看的节目。在这个时候,内容营销的概念就应运而生。活动内容设计要求有亮点,有节奏。
口碑营销
在众多的接触点中,有一点消费者永远都觉得是重要的:来自他们身边家人朋友的口碑。免费阅读或服务体验是一种可以制造口碑的方法。因为消费者在受到小惠后,哪怕他没有购买,心理上也会对免费阅读的图书产生好感,来补偿受到的小惠。因此,应想尽办法,来与“口碑领导者”进行对话,使他们对企业品牌保持好感。谁是“口碑领导者”?他们是准顾客,是业内的专家,是媒体的记者,是喜欢每天发表新评论的博客。
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原文地址：http://www.zgj9.cn/post/13810.html发布于：2026-01-23
