部编版高一上册语文第七课《归园田居·其一》课文原文、教案及知识点范文

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1、部编版高一上册语文第七课《归园田居·其一》课文原文、教案及知识点范文

2、部编版高一上册语文第七课《短歌行》课文原文、教案及知识点

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　　Word版本，下载可自由编辑-4-部编版高一上册语文第七课《归园田居·其一》课文原文、教案及知识点《归园田居·其一》是陶渊明山水田园诗的名作，写于他辞官归隐之后，着重表现了诗人的超凡脱俗，盼望摆脱名缰利锁，远离龌龊官场，回归清爽自然的闲适之情。为大家预备了以下内容，供大家参考阅读。 　　1.部编版高一上册语文第七课《归园田居·其一》课文原文 　　《归园田居·其一》 　　朝代：魏晋 　　：陶渊明 　　少中，一去三十年。 　　羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 　　开荒南野际，守拙归园田。 　　方宅十余亩，草屋八九间。 　　榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 　　暧暧远人村，依依墟里烟。 　　狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 　　户庭”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 　　明确：对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去三十年。”请同学们打开优化方案128页。我们班哪个同学说话声的，自告奋勇起来读给大家听，好吗？ 　　2、为何而归？ 　　（1）性本爱田园。 　　（2）由于官场的黑暗，”、“樊笼”，把误入官场的人比作“羁鸟”、“池鱼”，不仅形象贴切，而且蕴含了剧烈的感情颜色。四是语言朴实自然。 　　如：“狗吠深巷中……，顺手写来，明白如话，正如司空图《二十四诗品》中所言：“俯拾即是，不取诸邻，俱道适往，著手成春”，“不著一字，尽得风流”。 　　七、品读、探究 　　学习《归园田居》组诗中的另外四首诗，深化理解诗人的思想感情，认识诗人的艺术情趣。 　　（课前印发诗歌资料，发给同学阅读学习理解。） 　　1、展示四首诗歌内容（多媒体2）。 　　2、同学分组研读四首诗歌，预备派代表发言沟通学习体会。（研读重点由同学自己确定，或内容情感、或艺术特色。） 　　归园田居（其二） 　　野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。白日掩荆扉，虚室绝尘想③。时复墟曲中，披草共来往④。相见”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等词语分别比方什么？用这些比方表述了怎样的思想感情？ 　　答案：“尘网”“樊笼”比方使人受拘束的尘世，表示诗人已看透官场的污*黑暗，对官场布满了厌恶。“羁鸟”“池鱼”是自比，意在说明自己误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归自然的心志。 　　2．诗人“归园田”的目的是什么？为什么要“守拙”？ 　　答案：“归园田”是为了保持自己精神上的自由和单独。“守拙”是反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，保持自己正直高洁的人格与精神。 　　3．在《归园田居（其一）》一诗中，诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象分析。 　　答案：诗人利用方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣，描绘了一派朦胧、和谐、舒适、幽雅的田园景色。“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切都是安详的、舒缓的、严厉的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的安静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有争乱和纷扰，鸡才能在桑树顶上得意地啼叫。 　　4．《归园田居（其一）》里描写的农村生活景象，实际上很一般、很常见，在笔下为什么显得那么美？ 　　答案：诗人喜爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反思，彻底逃离它之后，对于田园生活更增加了感情。从诗的描写中我们可以感觉到，诗人的内心闲适、拘束、喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他的感情相互交融，相互生发，构成一个完整的诗境。所以，我们读起来，也会觉得其中蕴含着盎然的诗意。尤其是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，语调轻愉快泼，“荫”“罗”的使用，更让人体会到“榆柳”“桃李”几乎是含情的。正所谓以有情之眼观物，物皆着我之颜色，所以笔下的景物才如此之美。 　　5．有人说，陶渊明的归隐带有无奈的妥协和投降的意味，是知其不行为而求其次的做法，不应当拔高他归隐的意义。你认为应如何看待这种观点？请谈谈你对陶渊明归隐的看法。 　　答案：观点一：陶渊明深知官场的黑暗，故选择了退守田园，以诗酒自娱，追求自由和本真，而不是选择与世俗同流合污，这本身就体现了一种高尚的道德情操，他的归隐值得确定。 　　观点二：古代优秀的学问分子无不以“兼济天下”为己任，面对困难毫不畏惧、迎难而上才是真正的有志之士应当做的。陶渊明的归隐，带有“明哲保身”的成分，故要一分为二地看待，不宜过分地拔高。 　　观点三：儒家学问分子信守　　1、部编版高一上册语文第七课短歌行课文原文、教案及知识点1.部编版高一上册语文第七课短歌行课文原文短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。2.部编版高一上册语文第七课短歌行教案教学目标1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领会全诗的主旨。2、能力目标：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。3、情感目标：培 　　2、养高尚的品德情操。教学重难点教学重点：领会诗人表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。教学工具：ppt课件。教学过程一、导入：这个人大家认识吗？大家在三国演义电视剧中经常见到他。短歌行大家听过吗？在三国演义的赤壁之战中，就有一段曹操“横槊赋诗”的场面，唱的就是这首短歌行。短歌行是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。短歌行以汉乐府旧题来写时事。看过三国演义的人也许还记得在第四十八回有段关于曹操横槊赋诗的描写。建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一 　　3、了北方。这年冬天，曹操亲自率八十三万大军，兵临赤壁城下，想要一举扫平“孙刘联盟”，统一天下。在大战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而横槊船头，慷慨而歌，即短歌行。也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年时渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招贤纳士致力于建功立业。二、作者简介：曹操（155220），字孟德，东汉人。东汉末年政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗 　　4、直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动 乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。三、听范读，齐读，自由朗读，整体感知诗歌（要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。）四、合作探究，诗句解析：你认为全诗的感情基调是怎样的？慷慨悲壮。本诗的情感着眼点在哪一个字？忧。他忧的是什么，下面我们就来结合诗歌具体分析。第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。作者在此感叹什么？明确：光阴易逝、 　　5、人生短暂。人生的短暂就像早上的露水一样，太阳一出来就没了。运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。朝露：这一意象在古诗词中有特定意义，即生命短促易逝。杜康借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？不是的。作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。所以这个“忧”是一种积极向上的情感。实际上在这里作者有意无意也是在巧妙提醒广大贤士：人生就象“朝露”那样易于消失，贤士你们也应该珍惜时间，及时施展才华。第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟 　　6、吹笙。运用典故。诗人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢？“青青子衿，悠悠我心”一句出自诗经·子衿，原句为“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，由思慕情人变为思慕贤才，向人才发出了深情的呼唤，我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊。呦呦四句出自小雅鹿鸣本是周代朝廷与民间宴请宾客的诗句，主要表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽相处的温情。诗人运用这四句诗表明只要贤才来投奔我，我曹操一定会待以嘉宾之礼的。表达了诗人求贤若渴，尊重贤才的思想感情。诗人将这几句诗，信手拈来，宛如己出，恰到好处地表达自己的心愿，与全诗融为一体，显得巧妙和谐。第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断 　　7、绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。存，看望，问候。相，偏指一方，这里指曹操。契阔：久别重逢。旧恩：老交情，老朋友。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。这四句仍是作者想象大家在一起畅快交谈的情景。第三层写出了诗人对贤才难得的忧思和既得人才的欣喜。第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更 　　8、深刻的内涵呢？以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。（“周公吐哺，天下归心。”诗人巧用这一典故，在于说明，自己会像周公那样，有宽广的胸襟，殷勤地接待贤才，希望天下贤士都来归顺自己。同时，在这里，诗人也是以周公来勉励自己，只要得到人才，我就可以实现统一天下的大业了。）总结：作者忧的是什么？一忧人生短暂；二忧贤才难求；三忧功业未就。五、小结：此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。 　　9、以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。六、作业：背诵并默写本文。总结：短歌行正像曹操的其它诗作如蒿里行、对酒、苦寒行等一样，是政治性很强的诗作，然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。诗人以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。短歌行让 　　10、我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。尽管他也有“忧”，有“很深的忧”，但是他的“忧”是站在国家的高度、英雄的角度之上的“忧”，这绝非杜康酒所能消解。这首诗艺术表现手法主要有：感情深挚，婉曲动人；引用诗经成句，自然贴切。风格则苍茫悲凉。3.部编版高一上册语文第七课短歌行知识点一、作者介绍生平：曹操（155220），即“魏武帝”，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。曹操是三国时代魏国的奠基人和主要，封为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为尽快统一全国，他在北方广泛屯田，兴修水利，对当 　　11、时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，诗风慷慨悲凉。作品：蒿里行观沧海薤露行短歌行苦寒行碣石篇龟虽寿等。后人辑有曹操集。此外，他还精于兵法，著有孙子略解兵书接要孟德新书等书。评价：三国时期政治家、军事家、诗人。二、创作背景曹操巩固了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自任丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机活动。曹操深感今后的对手更强更难对付，必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。南征的战 　　12、事迫在眉睫，曹操的这层忧虑也日益加深。终于在一次宴会上，他使用“短歌”的形式将自己的思虑公布于众。三、常识1古体诗文学史习惯上把唐以前出现的所有诗歌体裁称为“古体诗”。最古远的，当属创作于西周初年到春秋中叶、后经孔子编修成集的诗经；然后是战国末年屈原等楚地诗人创作的带“兮”字的“骚体诗”（又名“楚辞”），屈原的离骚是其代表；汉代出现了朝廷官署采集整理的“乐府民歌”，如孔雀东南飞，以及诗人仿乐府民歌而创作的“乐府诗”（分为“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等小类），如短歌行（曹操）；汉、魏、晋、南北朝诗人们还创作有大量的四言、五言、七言及杂言等诗，如古诗十九首，归园田居（陶渊明）等。2建安风骨建安 　　13、（汉献帝年号）时期，文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式创作诗歌，以风骨遒劲而著称，反映了社会的动 乱和民生的疾苦，同时又表现了统一天下的理想和壮志，具有鲜明的时代特色和“慷慨悲凉”的独特风格，这种杰出成就被称为“建安风骨”，也叫“魏晋风骨”，被后人尊为典范。魏国统治者曹氏父子都爱好文学，招揽文士，在他们周围聚集了众多作家。他们直接继承汉乐府民歌的现实主义传统，掀起了一个诗歌创作的高 潮。3何以解忧，唯有杜康杜康，是中国古代传说中的“酿酒始祖”，因杜康善酿酒，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康 　　14、为祖师爷。后世以“杜康”借指酒。4青青子衿，悠悠我心出自诗经·郑风·子衿。青衿，青色交领的长衫，古代学子和明清秀才的常服，即学子之服，后因称读书人为“青衿”；也用来借指青少年，本诗中指代有学识的人。子，对对方的尊称。衿，古式的衣领。5周公吐哺，天下归心吐哺，吐出嘴里含着的食物。归心，人心归服。出自史记·鲁周公世家：“周公戒伯禽曰：我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。”武王去世，成王幼小，尚在襁褓之中。周公担心天下人听说武王死而背叛朝廷，就登位替成王处理政务，主持国家大权，而 　　15、命其子伯禽代自己到鲁国受封。周公告诫伯禽说：“我是文王之子，武王之弟，成王之叔父，在全天下人中我的地位不算低了。但我却洗一次头要多次握起头发，吃一顿饭多次吐出正在咀嚼的食物，就是为了起来接待贤士，这样还怕失掉天下贤人。你到鲁国之后，千万不要因有国土而骄慢于人。”后遂以“周公吐哺”“一沐三捉（握）发，一饭三吐哺”形容在位者渴求贤才，热切殷勤地礼待贤才，为延揽贤才而忙碌。6越陌度阡，枉用相存阡陌：指在广袤的田野上南北走向和东西走向并且相互交错的田间小路。其中，“阡”指南北走向的田间小路，“陌”指东西走向的田间小路。四、重点字词当：对着的意思几何：意思是“多少”朝露：意为早晨的露水。文中是指人的一生很短，就和早晨的露水一样，见到太阳就干了。去日苦多：指一生中逝去的日子已经很多了，感叹人的一生很短暂。去日，已经逝去的岁月。苦多，苦于太多。慨当以慷：指宴会中的歌声慷慨激昂。整句的意思为应该用慷慨的方式来唱歌。“慨当以慷”是“慷慨”的间隔用法。杜康：传说是最早造酒的人，文中的意思“酒”。但：只是沉吟：释义1、沉思低吟，低声吟诵。2、间断地低声自语，迟疑不决。文中的意思是指对有才干的人的思念　　*归园田居(其一);文化传承与理解;文化传承与理解;1.文学常识 　　隐逸的诗人之宗——陶渊明 　　陶渊明(365—427)，一名潜，字元亮，私谥“靖节先生”。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称“陶靖节”；因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。陶渊明是这一时期成就最高的诗人，他的出现不仅成??中国士大夫精神的一个象征，而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑，他所开创的田园诗以及“平淡自然”的诗风，把诗歌艺术提高到一种美的至境，标志着汉魏以来古代诗歌所能达到的高度。;纵观历史，许多文人在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了他们精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由以及理由。往往是在想建功立业失败后才想归返艺术，而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。 　　? 　　? 　　? 　　渊明之诗，春之兰，秋之菊，松上之风，涧下之水也。杨万里《西溪先生和陶诗序》 　　?;2．写作背景 　　公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。 　　? 　　? 　　他捧着一把菊花走来，带来一阵天人合一的哲学清香。背离庙堂之高，他选择江湖之远，选择了自然的恬适和舒畅。向往“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，他追求“阡陌交通，落英缤纷”的理想。他绽放了发自内心的那份自然，并且馨香久远。;3.相关知识 　　田园诗 　　指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量的诗歌创作。他的田园诗为中国古典诗歌开辟了一个新的境界，巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活，诗歌风格清新、自然，描写细腻，具有强烈的艺术魅力。在他的笔下，田园、劳动第一次具有真正的审美意义。他开创的诗歌传统，被后代许多诗人继承和发扬。如唐代的王维、孟浩然、储光羲、韦应物、柳宗元等人，都是他的这一传统的继承者。而李白、白居易、辛弃疾、苏轼等大诗人，都直接或间接地受到陶渊明的影响。;陶渊明用优美的文笔创造了一个引人向往的田园世界。陶渊明创作的田园世界与现实生活中的农村是不相同的。这个田园世界是艺术创造的产物。陶渊明田园诗中的境界美，有虚有实，有自然之貌与生命意识。陶渊明的田园诗平淡冲和，意韵悠长，其美学意识深深地影响了中国文化和精神。;语言结构与应用;1.给下列加点字注音 　　①羁鸟　　　　　　　 ②守拙 　　③荫后檐　　　　 ④暧暧 　　⑤墟里烟　　　　 ⑥狗吠 　　⑦樊笼　　　　;2．古今异义 　　暧暧远人村，依依墟里烟 　　古义：　　　　　　　　　。 　　今义：　　　　　　　　　。;3．一词多义 　　(1)归 　　①守拙归园田(　　　　　　) 　　②周公吐哺，天下归心(　　　　　　) 　　③返璞归真(　　　　　　) 　　④男有分，女有归(　　　　　　);(2)去 　　①误落尘网中，一去三十年(　　　　　　) 　　②譬如朝露，去日苦多(　　　　　　) 　　③西蜀之去南海，不知几千里也(　　　　　　) 　　④大江东去(　　　　　　);4．填空。 　　(1)“　　　　　　　，　　　　　　　”，表现了脱离官场，如释重负的愉快心情，是《归园田居》的点睛之笔。 　　(2)陶渊明(365－427)，　　 　　著名诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，自号　　 　　，浔阳柴桑(今江西九江)人。代表作有　　　　 、　　　　 、　　　　 、　　 　　等。;思维发展与提升;一、合作学习 　　思考1：诗中描绘了怎样的农村生活图景？这样的刻画有什么作用？;思考2：诗歌结尾四句在表达方式上有何特点？;思考3：《归园田居(其一)》里描写的农村生活景象，实际上很普通，很常见，在作者笔下为什么显得那么美？;思考4：陶渊明辞官归隐，有人说这是一种消极避世的态度，你有什么看法？;二、归纳总结 　　结构图示;主旨探微 　　《归园田居(其一)》主要描写了诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，表达了诗人渴望自由、渴求摆脱官场束缚、向往回归自然的急迫心境以及对宁静淡泊的田园生活的热爱。;审美鉴赏与创造;一、源头活水，积累妙用 　　(一)素材这样积累 　　1．在教材中提炼 　　(1)高洁避世 　　远离尘世，隐归田园，看花开花落。

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