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1、 8 8、五彩池、五彩池五彩池五彩池 美景美景 请给课题请给课题五彩池五彩池加一个修饰词。加一个修饰词。的五彩池的五彩池美丽美丽 好看好看 漂亮漂亮 奇特奇特 奇异奇异 神奇神奇 神奇神奇 大声、有感情地朗读课文，大声、有感情地朗读课文， 仑仑 遇遇 驾驾 铺铺 展展积积 亩亩 层层 普普 折折 腾腾 漫漫 耀耀 辉辉 碟碟 触触 凝凝 葫葫 峻峻 簇簇 仑仑 遇遇 驾驾 铺铺 展展 积积 亩亩 层层 普普 折折昆仑昆仑昆仑山昆仑山相遇相遇遇到遇到遇见遇见驾车驾车驾校驾校驾驶驾驶铺床铺床铺设铺设铺张铺张展开展开展示展示开展开展积极积极积累积累堆积堆积一亩一亩亩数亩数英亩英亩层次层次分层分层楼层 2、楼层普通普通普遍普遍普及普及曲折曲折折服折服打折打折 哄哄 骗骗 腾云驾雾腾云驾雾 漫山遍野漫山遍野 闪闪 耀耀 一一 亩亩 一一 丈丈 拇拇 指指 镰镰 刀刀 竹竹 笋笋 起起 伏伏 丘丘 陵陵 折折 射射 铺展铺展 柠檬柠檬 遇上遇上 一层一层 凝成凝成 舀水舀水 险峻险峻 那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的 3、面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的的池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花葫芦的， 4、有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的的 池子的边沿是金黄色，像一池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的莲花开的莲花 池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的有像莲花的1这句话写了水池哪几种形状？这句话写了水池哪几种形状？2这句话运用了这句话运用了_的 5、修辞方法，的修辞方法，把把_分别比作分别比作_、_、_、_。 比喻比喻 水池水池 葫芦葫芦 镰刀镰刀 盘子盘子莲花莲花3谁能说说这句话中省略号的意思？谁能说说这句话中省略号的意思？ 天上的白云姿态万千：有的像天上的白云姿态万千：有的像（ ），有的像（），有的像（ ），有的像），有的像（），有的像（），有的像（ ）我会写：我会写：奔马奔马羊群羊群鱼鳞鱼鳞羽毛羽毛 更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却是成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。柠 6、檬黄柠檬黄咖啡色咖啡色天蓝色天蓝色橄榄绿橄榄绿天蓝色天蓝色柠檬黄柠檬黄橄榄绿橄榄绿天蓝色天蓝色橄榄绿橄榄绿柠檬黄柠檬黄咖啡色咖啡色 柠檬黄、天蓝、咖啡色、橄榄绿柠檬黄、天蓝、咖啡色、橄榄绿等是等是“物物色色”式的词。你还能说式的词。你还能说出这样的词吗？并能用它们来填写下出这样的词吗？并能用它们来填写下面的句子吗？面的句子吗？ 有的上边的池水是（），有的上边的池水是（），流到下边的池就成了（）；有流到下边的池就成了（）；有的左半边的池水是（），右半的左半边的池水是（），右半边的池水却是（边的池水却是（ ）。）。橙子桔橙子桔茄子紫茄子紫草莓红草莓红葡萄灰葡萄灰 更使我惊奇的是，所有的池更使我惊奇 7、的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却是成了柠檬是咖啡色的，下层却是成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。么颜色也没有。却却上层上层下层下层左半边左半边右半边右半边 明明是清水，为什么在水池里会明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着显出不同的颜色来呢？原来池底长着 8、许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。光十色的倒影使池水更加瑰丽。池水颜色不同的原因：池水颜色不同的原因：一、池底有高低不平的石笋。一、池底有高低不平的石笋。二、石笋表面有石粉二、石笋表面有石粉。四、树木花草的倒影。四、树木花草的倒影。三、阳光折射在石笋上形成各种色彩。三、阳光折射在石笋上形成各种色彩。你能用你能用“因为因为 所以所以”的的句式说说这个原因吗？句式说说这个原因吗？1 1、 池底有高低不平的石笋。池底有高低不平的石笋。2 2、 石笋表面有石粉。石笋表面有石粉。3 3、 阳光折射。阳光折射。4 4、花木倒影。、花木倒影。池底长着许多石笋池 【导语】《五彩池》是一篇精读课文，课文讲的是“我”到四川松藩去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景，课文生动地描写了五彩池美丽的景色、赞美了大自然的神奇。表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。®无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 篇一 预设教学目标 1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇； 2、凭借课文第2自然段，学习作者如何把看到的事物写具体； 3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。 预设教学过程： 一、谈话导入，创设情境 1、 为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。 2、 揭题《五彩池》 3、 出示神话：（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。…… 二、初读文本，整体感知 1、检查预习 疏通难点词语 2、自由朗读课文 （用一个词语来概括下你对五彩池的印象） 三、细读文本，感受美丽与神奇 找出文章中具体描写五彩池的一个段落 1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？ 2、生反馈： （那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。） 从中你读出了什么？从哪里看出来的？ （水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。） 感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。 （无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。） （水池在阳光下，闪耀着光辉。） 对比两个句子，体会作者把事物写具体的方法。 （池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……） 朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。 3、总结在本段中作者把事物写具体的方法。 4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。 （有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。） 探讨朗读技巧，如何读出变化来。 5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因 给出一定的词语，学生尝试概括大意 四、总结 1、将优美的词、句抄写在课文插图里 2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池} 篇二 一、谈话导入，揭题激趣。 1.谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？ 指名说说自己的见闻。 2.导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。板书课题，齐读。 二、汇报交流，初读课文。 1.组内交流自己课前 收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？ 2.指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。 3.通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣赏一下？请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。 4.检查初读情况： （1）读字卡，检查字音。 （2）读句段，检查课文。 三、略读课文，质疑问难。 1.用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？ 2.略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。 3.学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。 四、读书解疑，深化认识。 看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢？让 我们与作者一起，再来切身感受一下吧。 （一）学习“五彩池的特点”。 1.文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。学生自学。 2.把自己的感受说给同桌听一听。然后指名谈收获或感受。 3.五彩池的美丽神奇还体现在哪里？请同学们像刚才那样来学第三自然段。学后汇报交流感受，然后美读，深化认识。 4.小结：听了大家的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面（课件出示配有舒缓 9 音乐的五彩池录像画面），谁能给这幅画面配乐朗读一下？ 指名配乐朗读。 听后指名谈感受：看到这样的景色，你想说的是什么？ （二）学习“五彩池的成因”。 1.五彩池为什么如此美丽而神奇呢？我们都为此而疑惑。文章的哪部分内容能为我们揭开疑团？请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因？ 2.指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。 3.课件演示五彩池成因画面，使学生直观感受阳光的折射作用，同时帮助学生准确理解五彩池的成因。 五、整合全文，升华感情 1.“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，请结合刚才的课文学习，谈一谈对这句话的理解。 2.再次质疑：课文学到这儿，大家还有不理解的问题吗？ 学生若提出问题，可请学生解答，做到资源共享。 六、学习生字，积累词语 七、课外拓展，自选作业 1.文章语言优美，把自己喜欢的段落背下来。 2.选择自己喜欢的句子抄下来。 3.尝试实验：自己或合作创造条件，利用阳光折射原理，做一做五彩池的成因试验。 篇三 教学目标： 1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。 3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。 教学重点： 理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。 教学方法： 合作学习法、情境表演法。 教学准备： 1、五彩池的风光资料片。 2、学生课前搜集有关五彩池的资料。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、教师展示几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？ 2、请学生回答，并问是怎么知道的。今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。 二、各抒己见，交流资料。 1、学生介绍你所了解的五彩池。 2、教师做适当补充。 五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。 三、整体感知，理清顺序 1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。 2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；后总结全文） 四、学习字词、扫清障碍 1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。 2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。 3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。 五、学生练习有感情地朗读课文。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字 第二课时 一、复习激趣，引入新课 1、简要复习本课写作顺序。 2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。 二、精读深思，理解内容。 （一）精读重点段 1、找出文章的重点段（2——4），这一部分写什么？（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因） 2、小组合作学习。 出示讨论题 （1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。 （2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？ （3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。 （4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？ 3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。新 课 标 第 一 网 4、学生质疑问难。 5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。 （二）学习首尾段 1、读第一段和后一段，讨论以下两个问题。 （1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？ （2）课文后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？ 三、美文美读，整体赏析。 1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。 2、小组赛读，后试着背诵打比方的句子。 四、拓展延伸，训练能力。 学写广告词 再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。 老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。 五、布置作业 1、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。 2、摘录文中你喜欢的词句。 板书设计： 五彩池 数量 多得数不清 大小 大小各异 形状 玲珑多姿 颜色 五颜六色 原因 大自色赐予的美 鄂教版三(上)期末复习卷 姓名 学校 班级 电话 成绩 一、试听空间 听力材料：雪姑娘提着花篮来到了我们身边。她撒下一朵朵洁白的小雪花，小雪花从空中纷纷扬扬地飘落下来。刮风了，小雪花高兴得跳起舞来。这时候，房顶渐渐变白了，像堆满了白色的棉花;小路渐渐变白了，像铺上了白绒(róng)地毯;小汽车渐渐变白了，像刚出炉的奶油蛋糕。还有一些淘气的小家伙落在树枝上，把大树妆扮成白色的“珊瑚(shān hú)”。哎呀!大地也换上了白大衣。 1. 短文主要运用了 拟人 和 比喻 的修辞手法。 2. 短文描写雪花颜色的词语是 洁白 。 3. 下雪了，周围的景物都变成了白色的，房顶像 堆满了白色的棉花 ;小路像 铺上了白绒地毯 ;小汽车像 刚出炉的奶油蛋糕 ;大树像 “珊瑚” ;大地也 换上了白大衣 。 二、基础知识 1. 看拼音，写词语。 mēn rè wán qiáng péi yǎnɡ jiàn zhù jiān chí bú xiè ( 闷 热 ) ( 顽 强 ) ( 培 养 ) ( 建 筑 ) ( 坚 持 不 懈 ) shū zhǎn zhǔn bèi mào mì càn làn zhuān xīn zhì zhì ( 舒 展 ) ( 准 备 ) ( 茂 密 ) ( 灿 烂 ) ( 专 心 致 志 ) 2. 给下面加点字选择正确的读音，打“√”。 (1)假(jiǎ√ jià)如元旦放假(jiǎ jià√)三天，我就去奶奶家。 (2)这份文件很重(zhòng√ chóng)要，请你帮我重(zhòng chóng√)新检查一次。 (3)母女俩长得太相似(sì√ shì)了，好像从一个模子倒出来似(sì shì√)的。 3. 把下列词语补充完整。 ( 精 )卫填海 鬼( 斧 )神工 兴高( 采 )烈 风平浪( 静 ) ( 喜 )上眉梢 疑( 惑 )不解 比比( 皆 )是 形影不( 离 ) ( 坚 )定不移 文( 思 )敏捷 腾云( 驾 )雾 亡羊补( 牢 ) 4. 在括号里填入恰当的量词。 一( 抹 )斜阳 一( 片 )沙漠 一( 串 )驼铃 一( 场 )演讲 一( 片 )翠竹 一( 股 )清泉 一( 阵 )鸟鸣 一( 份 )礼物 一( 弯 )新月 一( 叶 )扁舟 一( 点 )灯火 一( 个 )生命 5. 给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。 临：①靠近，挨着;②来到，到达;③将要，快要;④照着字画模仿。 (1)这篇课文中景色描写太优美了，使我产生身临其境的感觉。 ( ② ) (2)哥哥临考前生病了，这可急坏了爸爸妈妈。 ( ① ) (3)鲁迅小时候喜欢把书上的人物、房屋等临摹(mó)下来。 ( ④ ) (4)这双大眼睛向我们讲述着成千上万濒(bīn)临失学的儿童的故事。( ③ ) 6. 读句子，写出加点词语的近义词。 (1)它们互相问候( 问好 )：“你好，你好!” (2)齐白石是我国著名( 闻名 )的画家。 (3)在九寨沟，我看到了像瑶池那样神奇( 奇妙 )的五彩池。 (4)我停了下来，注视着小男孩，看他拯救( 抢救 )小鱼的生命。 7.按要求写句子。 (1)小青蛙和小蛇难道不可以成为好朋友吗?(改为陈述句) 小青蛙和小蛇可以成为好朋友。 (2)那幢[zhuàng]新盖的大楼是咱们学校的实验室。(缩句) 大楼是实验室。 (3)我们听见雷声。雷声轰隆隆地响个不停。(将两句话合为一句话) 我们听见雷声轰隆隆地响个不停。 (4)我不禁忍不住笑出声来。(修改病句) 我忍不住笑出声来。 8. 给下面的句子排序。 ( 3 )肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。 ( 5 )当时的人，都惊讶于他的音乐天赋(fù)，争着要为他出版(bǎn)这首曲子呢。 ( 1 )肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。 ( 4 )在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。 ( 2 )他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。 9. 名句默写。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立 。 采得百花成蜜后 ，为谁辛苦为谁甜? 三人行， 必有我师焉 。 两岸青山相对出 ，孤帆一片日边来。 冰冻三尺， 非一日之寒 。 一年好景君须记 ，正是橙黄橘绿时。 10. 综合填空。 (1)小明总觉得自己不如别人，没有一点自信，我会用屈原的名句劝告他：“ 尺有所短，寸有所长 ”。 (2)当你在没有月光的夜晚，看到渔灯微弱的亮光时，会想到清代诗人 查慎行 的诗句： “ 月黑见渔灯 ， 孤光一点萤 ”。 (3)当你看到夕阳西下、霞光万道的景象时，会想到唐代诗人李商隐《 乐游原 》中的诗句： “ 夕阳无限好 ， 只是近黄昏 ”。 (4) 王维 是唐代“山水诗人”，他的创作特点是：“诗中有画， 画中有诗 ”。本学期，我们学习的《 鹿柴 》就是他的作品。诗中是这样写的：“空山不见人， 但闻人语响 。 返景入深林 ，复照青苔上”。“但”是 只 的意思;“景”同 “影” ，是 阳光 的意思。 三、阅读博览 春 联 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛(fēn)。我们浏(liú)览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩(chuǎi)体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 春联读起来抑(yì)扬顿挫(cuò)，和谐(xié)动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥(ào)妙。 人们常说“开卷有益”，其实，读读春联也是一种很好的学习。 1. 抄写诵读下列词语。 祥和 气氛 和睦 奥妙 烂漫 抑扬顿挫 开卷有益 增添 揣摩 浏览 歌颂 领略 和谐动听 欣欣向荣 2. 对对子。 神州对( 大地 ) 海角对( 天涯 ) 雨雪对( 风霜 ) 和风对( 细雨 ) 花前对( 月下 ) 走兽对( 飞禽 ) 柳绿对( 桃红 ) 月明对( 星稀 ) 漫山对( 遍野 ) 旧岁对( 新年 ) 鸟语对( 花香 ) 明月对( 清风 ) 3. 根据短文内容填空。 (1)文中一共出现了五副春联，描写美丽春光的是 又是一年芳草绿，依然十里杏花红 ; 展现祖国欣欣向荣景象的是 春回大地千山秀，日照神州百业兴 ;歌颂劳动人民幸福美好生活的是 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 ;表达人们对新的一年的美好祝愿的是 梅开春烂漫，竹报岁平安 ;反映辞旧迎新的是 绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 。 (2)春联最讲究 对仗 。上下联不仅要 字数相等 ，而且要 词类相当 ，细心 揣摩 体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 (3)春联读起来 抑扬顿挫 ， 和谐动听 。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感 受到其中的 声律美 ，领略祖国语言的 无穷奥妙 。 4. 给下面的对联找朋友，把它们用线连起来。 物华天宝年年好 梅开万树五岳红 柳垂千丝三江绿 放歌高唱好河山 几点雪花几点雨 人杰地灵处处春 举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春 一株杏树 有个孩子无意中把一颗杏核埋在墙脚下。杏树苗居然冲破坚硬的壳[ké]和多石的土地，向 蓝天露出笑脸。不久，这个孩子发现了这株孤单的杏树。 “嘻，这是什么树苗?把它的尖儿掐(qiā)了，看它能长成什么怪样!嘻，嘻!” 杏树受了伤害，却没有死，在掐去尖儿的地方长出两枝小杈(chà)。 “这是什么东西?怎么到墙脚下来了!”孩子的父亲觉得奇怪，不由分说，用斧头从根部砍断杏树。 杏树流着眼泪在雪下度过了一个严酷的冬天。春天一到，它又抽出芽来。当它到了开花的年龄的时候，孩子的爷爷又觉得碍(ài)眼，便锯(jù)去了它几个枝杈。 掐尖、斧砍、锯杈都没有熄灭杏树心中的火焰。当 又一个春天到来的时候，杏树终于长到大墙的外边，开出了鲜艳的花朵。 很多小鸟来赏花，它们望着杏树伤痕(hén)斑斑弯曲的身躯，不觉“啊”地惊叫一声。“你 是靠什么力量活下来，又开出了这样美丽的鲜花的?” 杏树回顾着自己走过的艰辛道路，沉思了很久，最后深情地说：“希望，还有信念。” 1.“掐”用部首查字法，应先查 扌 部，再查 八 画，在短文中是 截断 的意思。 2.写出下列词语的近义词。 居然( 竟然 ) 孤单( 孤独 ) 奇怪( 奇特 ) 艰辛( 艰难 ) 3. 在括号里填上恰当的词语。 ( 坚硬 )的壳 ( 多石 )的土地 ( 孤单 )的杏树 ( 严酷 )的冬天 ( 心中 )的火焰 ( 弯曲 )的身躯 ( 美丽 )的鲜花 ( 艰辛 )的道路 4. “杏树流着眼泪在雪度下过了一个严酷的冬天。”这是一个 拟人 句。 5.“掐尖、斧砍、锯杈都没有熄灭杏树心中的火焰。”说说你对这句话的理解。 这句话说明不管什么困难都阻挡不了杏树成长的希望和坚定的信念。 6.杏树历经磨难，是靠什么力量存活下来的?读了这篇短文，你受到什么启发? 杏树是靠希望和信念存活下来的。启发：一个人只要有坚定的信念，对未来充满信心，并且奋力拼搏，永不退缩，就一定会战胜困难，取得成功。 四、习作平台 题目 我们每个人都有一两样拿手的本领，比如会画画、会游泳、会滑冰、会做饭…… 你最擅(shàn)长什么?是怎样学会的?请以“我学会了 ”为题，写一篇作文。 注意把学习的过程写具体，表达出自己的真情实感。 解读 本次习作要求写我们在日常生活中学到的本领，横线上可填的内容很多，如做家务方面：洗衣服、做饭等;学习方面：画画、制作小报等;娱乐方面：唱歌、跳舞等;运动方面：游泳、踢足球等。回忆一下，你最擅长什么本领，是怎样学会这种本领的，在学习本领的过程中，遇到了哪些困难，发生了哪些趣事，选择你感受最深的一种写下来。写作时，首先要说明你学习的原因，然后按顺序写出你“学本领”的经过，把由不会到学会的过程写具体，最后再写出你的感受或从中懂得的道理。注意把你“学习”时的内心感受真实地写出来，如不会时你是什么心情?学的过程中，你想了哪些方法去克服困难?学会后，你又是什么心情?要把你在学的过程中的心理变化写清楚，还要把人物的语言、动作、神态写细致，表达出你的真情实感。 范文 我学会了“撒谎” 从小到大，妈妈常对我说小孩子不能撒谎，否则会被大灰狼吃掉。而我特别相信妈妈的话，生怕什么时候撒了谎就会被大灰狼吃掉。但那一次，我却学会了“撒谎”。 妈妈是个不挑食的人，可我发现，凡是我爱吃的东西她都“不爱吃”。有一次，妈妈做了我最爱吃的红烧鲫(jì)鱼，我说：“妈妈，你也快尝尝吧!”可妈妈却说：“你吃吧，妈妈不爱吃，鱼有腥(xīng)味儿。”我奇怪地想：我怎么没吃出腥味呢?这时，一股鱼香馋(chán)得我口水直流。管不了那么多了，我便大口大口地吃了起来。不一会儿，盘中的一大条鱼都进了我的肚子，只剩下一些光秃(tū)秃的鱼骨头和鱼汤。 吃完饭，我准备回书房做作业，谁知这时，我竟然意外地看见妈妈正在厨房里用我吃剩的鱼汤拌饭，还吃得津津有味。唉，妈妈又在“撒谎”。我心里有一种说不出的滋味……看来，妈妈撒谎不是不诚实，而是爱我，想把最好的东西留给我。我心想，我已经长大了，这样的“谎”，我也应该学会撒。 第二天下午放学后，我特地用自己的零花钱买了一串妈妈最爱吃的冰糖葫芦。一路上，馋得我直吞口水，但是，我始终坚持着没吃一颗。回到家，我故意对妈妈说：“妈妈，你吃吧，刚买的!”可妈妈还是那句老话“妈妈不爱吃，还是你吃吧。”“我刚吃完一串，这是剩下的，我吃不下了。”我调皮地眨着眼睛对妈妈说。妈妈半信半疑地吃起了冰糖葫芦…… 嘻嘻，我也学会了“撒谎”。可看着妈妈吃冰糖葫芦的样子，想想已经上三年级的自己还要妈妈喂饭的情景，真是惭愧不已。我决定从今往后做一个懂事、听话的孩子，经常用“谎言”，来回报妈妈对我的爱。 心语传递 小作者选材独特，通过一个个善意的“谎言”，让读者感受到了浓浓的母子情。妈妈撒谎是对孩子的爱，孩子为了回报妈妈，也学会了“撒谎”，这正是人世间最可贵的亲情。全文层次清晰，详细叙述了“我”从不撒谎——发现妈妈“撒谎”——“我”“撒谎”的过程，其中的一连串心理活动的描写，十分细腻、生动，使习作更加真实感人。鄂教版三年级上册语文期末复习检测题（含答案）的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于鄂教版三年级上册语文期末复习检测题（含答案）、鄂教版三年级上册语文期末复习检测题（含答案）的信息别忘了在本站进行查找喔。
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